《甘肅省隴南市西和縣十里鄉(xiāng)初級中學八年級語文上冊 6《阿長與 山海經(jīng)》學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省隴南市西和縣十里鄉(xiāng)初級中學八年級語文上冊 6《阿長與 山海經(jīng)》學案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、阿長與《山海經(jīng)》 課題 阿長與《山海經(jīng)》 班級 八年級 審核人 課題學習目標 1、在熟讀課文地基礎(chǔ)上整體把握文章內(nèi)容；探究文章錘煉語言的方法。 2、學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法和欲揚先抑的手法。 3、感受魯迅先生對一位普通勞動婦女的尊敬、感激和懷念之情。 學法概述 1、查閱資料、參照注釋，識記作者及字詞；2、反復閱讀文本，通過朗讀精彩的段落，組內(nèi)討論等形式，歸納阿長的人物形象和學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法和欲揚先抑的手法。 學段 學習內(nèi)容 達成目標 本學段 學習方法 學習 時間 鞏固練習 學段測評 第一 學段 掃清課文中的生字詞

2、 所有生字詞會讀、會寫、會注音 快速閱讀課文，找出生字詞并注音 15 分 鐘 注音： 駭( ) 孀( )擄( )悚( )惶( ) 瘡疤( ) 詰 ( )慕( ) 懶( )霹靂( ) 孀( )憚( ) 璣( ) 懿( ) 矩( ) 頸( ) 灸( ) 解釋下列詞語： 惶急： 詰問： 懼憚： 渴慕： 霹靂： 煩瑣： 瘡疤： 毫不相干： 情有可原：

3、 深不可測： 莫名其妙： 第二學段 認識作者——魯迅 記住作者的有關(guān)知識 參照課本注釋結(jié)合資料，迅速完成 10 分 鐘 識記作者有關(guān)知識 魯迅：原名 ， 字 ， 人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級 家、 家和 家。 1918年5月，首次用“ ”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《 》，奠定了新文學運動的基石。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“ ”。 代表作有：小說集： ； 散文集： ；散文詩集： ； 雜文集：

4、 。 第三學段 讀文章，整體感知文章內(nèi)容，解決文章基本問題 理清文章結(jié)構(gòu)、線索。 精讀課文，獨立劃分文章段落，再討論 20 分 鐘 對子間互評 理清文章脈絡(luò)，劃分文章層次； 2、本文的記敘線索是什么? 第四學段 精讀課文解決問題 文本基本問題，全體同學通過雙基關(guān) 1、帶著問題瀏覽課文，關(guān)鍵處用筆勾畫；2、組內(nèi)合作討論完成，組長帶領(lǐng)、監(jiān)督組員，并將記錄 45 分 鐘 文章圍繞阿長寫了幾件事？哪些是詳寫哪些是略寫？從這些事中可以看 出阿長是怎樣的人？ 最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么

5、事情？ 當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心 理？ 阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ 5、作者對阿長的情感態(tài)度的變化是怎樣的？用了怎樣的寫法？ 第五學段 結(jié)合文章學習欲揚先抑的寫法： 掌握欲揚先抑的手法和人物描寫的方法 瀏覽全文，組內(nèi)討論，從中概括、歸納，必要時組間交流，詢問教師 20 分 鐘 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。 “揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾

6、起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 “揚”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強調(diào)手段。古人做文章強調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。運用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。 達標測評 文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？ 25 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 分 鐘 4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 感激懷念敬 佩 略： 先抑 5、阿長與《山海經(jīng)》 詳： 后揚