《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 孟子兩章導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 孟子兩章導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和簽字 完成 訂正 簽字 第18課《孟子 兩章》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．積累文言詞匯，順暢朗讀、背誦課文。 （重點(diǎn)） 2. 了解孟子的思想，學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法。（難點(diǎn)） 【學(xué)習(xí)方法】1.讀議結(jié)合法 2. 比較閱讀法 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： 孟子，名 ， 時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。孟子是 思想的代表人物，與孔子并稱為“ ”。他宣揚(yáng)“ ”，最早提出“ ”的思想，元明時(shí)被尊稱為“ ”。 《孟子》是孟子及其

2、門(mén)人所作，是以記言為主的 體散文。 2. 在文中標(biāo)注出運(yùn)用了修辭手法的句子和特殊句式（反問(wèn)、雙重否定等），朗讀一遍，體會(huì)孟子散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3.借助課下注釋，試著翻譯下列句子并把這些句子背誦下來(lái)。 （1）天時(shí)不如地利，地利不如人和。 （2）得道者多助，失道者寡助。 （3）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 （4）人恒過(guò)，然后能改。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】校本作業(yè)一

3、3。 【探究活動(dòng)】 1.認(rèn)真誦讀兩篇短文，標(biāo)注下列句子的朗讀節(jié)奏。 A.域 民 不 以 封 疆 之 界，固 國(guó) 不 以 山 溪 之 險(xiǎn)，威 天 下 不 以 兵 革 之 利。 B.得 道 者 多 助，失 道 者 寡 助。寡 助 之 至，親 戚 畔 之；多 助 之 至，天 下 順 之。 C.舜 發(fā) 于 畎 畝 之 中，傅 說(shuō) 舉 于 版 筑 之 間，膠 鬲 舉 于 魚(yú) 鹽 之 中，管 夷 吾 舉 于士，孫 叔 敖 舉 于 海，百 里 奚 舉 于 市。 2. 討論、交流：本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開(kāi)論證的? 3.認(rèn)真品讀《生于憂患，死于安樂(lè)》，小組討論：孟子認(rèn)為怎樣才能造就

4、人才。 4.兩篇短文在論證方法的運(yùn)用上有什么共同點(diǎn)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《得道多助，失道寡助》 《生于憂患，死于安樂(lè)》 總 天時(shí)不如地利，地利不如人和 6個(gè)卑微到顯貴的歷史人物 分 ∣ 攻城 守城 （客觀、主觀） 艱苦環(huán)境、磨練→造就人才 ∣ ↓ ↓ ∣ 分 治國(guó) 治國(guó) ∣ ∣ ↓ ↓ 總 得道多助，失道寡助 生于憂患，死于安樂(lè) 總