《福建省廈門市第五中學九年級語文下冊 24《詩經(jīng)》兩首教學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省廈門市第五中學九年級語文下冊 24《詩經(jīng)》兩首教學案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24課《詩經(jīng)》兩首 【教學目標與重難點】 1．了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位，反復朗讀成誦。（重點） 2. 把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。（難點） 【課時安排】2課時 【預習導學】 1.知識儲備：閱讀書下注解，掌握相關知識。 ●《詩經(jīng)》是我國第一部 詩歌 總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌 305 篇，又稱 《詩三百》 。 《詩經(jīng)》共分 風 、 雅 、 頌 三個部分（包括十五國風，大雅、小雅，周、魯、商頌）?！帮L”多是各地民歌；“雅”是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌；“頌”多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。 《詩經(jīng)》以四言為主，兼

2、有雜言?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法是： 賦 、 比 、 興 。在結構上多采用 重章疊句 的形式加強抒情效果。第一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。 ●《關雎》是《風》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。 2.給下面加點字注音： 雎鳩（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 參差荇菜（ ）（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 輾轉反側（ ）

3、 左右芼之（ ） 鐘鼓樂之（ ） 3.重點詞語解釋： 在河之洲（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 左右流之（ ） 寤寐（ ）（ ） 左右芼之（ ） 鐘鼓樂之（ ） 蒹葭蒼蒼（ ） 溯洄從之（ ）（ ）道阻且長（ ） 溯游從之（ ） 宛在水中央（

4、 ） 蒹葭萋萋（ ）白露未晞（ ） 在水之湄（ ） 道阻且躋（ ） 宛在水中坻（ ）蒹葭采采（ ） 白露未已（ ） 道阻且右（ ） 宛在水中沚（ ） 4. 統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“ 窈窕淑女 ， 君子好逑 ”全詩以雎鳩、荇菜起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。詩中，用來形容美麗善良的姑娘的成語是 窈窕淑女 ，本詩表達了一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。 5.《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風》，是一首典型的愛情（內(nèi)

5、容）詩。本詩以蒹葭起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。塑造了一個執(zhí)著地追求心上人的男子的人物形象。 6.對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検牵? C ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。 D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。 教師二次備課 備課教師： 7.下列說法不正確的一項是（ B ） A

6、．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 C．《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。 D．《關雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng) · 周南》。 【探究活動】 1.賞析詩句：“悠哉悠哉，輾轉反側”。 “悠哉悠哉”具有口語色彩，體現(xiàn)了民歌的特色，連用兩個“悠”，把男主人公長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦表現(xiàn)得淋漓盡致，形象地表現(xiàn)出對愛情熾烈的渴望之情。 2.《蒹葭》中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？ 有蘆葦、霜露、水等

7、，給人以蕭瑟之感，烘托環(huán)境氛圍，表達主人公凄婉之情；后文的道路漫長等突出主人公對愛情的真摯和執(zhí)著的追求。 3.《蒹葭》這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅換了幾個詞語，這樣寫重復嗎？它們的位置是否可以調(diào)換？ 不重復，重章疊句，一唱三嘆，體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增加了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。不能調(diào)換，因為全詩是按時間順序寫的。 【拓展延伸】 試比較《關雎》和《蒹葭》的異同。 同：內(nèi)容上同屬于愛情詩；表現(xiàn)手法上都使用了“興”，情景交融。 異： 《關雎》重在“敘事”，可以看出主人公示愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有明確的故事，只選一個場景，第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P雎》情感韻味更濃郁。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更突出。