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1、合理運(yùn)用材料 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 去年，我由上初中語文課改上七年級政治課，政治課常常被學(xué)生認(rèn)為是“枯燥乏味”，“老生常談”，“大道理豐滿，實(shí)用性骨干”的一門學(xué)科。我認(rèn)為，將材料引進(jìn)課堂，是激活政治課教學(xué)的一個(gè)有效手段。關(guān)于七年級教學(xué)實(shí)踐中材料運(yùn)用我有以下幾點(diǎn)感想： 一、運(yùn)用的材料要具有時(shí)代性 絕不能一個(gè)材料一用到底，年年如此。這樣老師的備課功夫是省下來了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大大打折了。所以，材料必須緊扣當(dāng)前社會的大形勢、熱點(diǎn)話題，做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣學(xué)生才覺得有新鮮感，有吸引力，更樂于接受。 如講七年級“孝敬父母”時(shí)，我選了關(guān)于“啃老族”的材料：現(xiàn)

2、在社會出現(xiàn)了一種新新族類――“啃老族”，也叫“吃老族”或“傍老族”。他們并非找不到工作，而是主動放棄了就業(yè)的機(jī)會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花消往往不菲。“啃老族”年齡都在23―30歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養(yǎng)的年輕人。通過這一事例，使學(xué)生認(rèn)識到孝敬父母、贍養(yǎng)老人的傳統(tǒng)美德是非常必要的。但切記，新不等于好，不能盲目追求新，而忽略了材料的實(shí)用性，要做到不選最新的，只選最合適的。 二、運(yùn)用的材料要具有貼近性 “源于生活，高于生活，”生活實(shí)際是政治課賴以生存和發(fā)展的源泉。如果材料能取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，學(xué)生肯定能產(chǎn)生更多共鳴，從而激發(fā)更大的學(xué)

3、習(xí)興趣。 如講“如何和老師和諧相處”時(shí)，直接利用身邊發(fā)生的真實(shí)事件做材料：“班上一位同學(xué)因?yàn)槔蠋熍u了他，不服氣，頂撞了老師?！弊寣W(xué)生分析這樣的做法是否明智？為什么？因?yàn)槿〔木蛠碜杂谏磉叺膶W(xué)生，某些學(xué)生也有被老師批評的類似經(jīng)歷，于是，課堂氣氛一下子活躍起來。又如講“怎么解決與父母之間愛的沖突”時(shí)，課前老師先進(jìn)行小調(diào)查，讓學(xué)生寫出自己經(jīng)常與父母因?yàn)槭裁磫栴}而發(fā)生爭執(zhí)？然后歸納總結(jié)出大多數(shù)同學(xué)與父母之間存在的問題，集體討論，各個(gè)擊破。針對性強(qiáng)了，也讓學(xué)生覺得政治課有用了。 三、運(yùn)用的材料要具有啟發(fā)性 如果材料中隱含著深刻的道理，一方面能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)動機(jī)和興趣，另一方面，能把枯燥無味的大道理化為綿綿細(xì)雨慢慢浸透學(xué)生的內(nèi)心，使思想品德教育在課堂上水到渠成。 例如：在講“學(xué)會悅納自己”時(shí)，運(yùn)用故事材料“賣石頭的小男孩”，孤兒院院長讓一個(gè)自卑的小男孩，去賣石頭。隨著他把石頭拿到市場、黃金市場、珠寶市場，由于男孩一直不肯賣，石頭的身價(jià)越來越高，最后，由于男孩怎么都不賣，競被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。通過分析這則材料，使學(xué)生感悟到一個(gè)人要學(xué)會悅納自己，只有自己首先悅納了自己，才能獲得別人的悅納。講“尊重是交往的前提”時(shí)，運(yùn)用故事材料“一雙鞋子”，讓學(xué)生去思考：“為什么一雙要扔掉的鞋子，母親還要擦得干干凈凈呢？”然后悟出，人與人之間是平等的，

5、一定要學(xué)會相互尊重。講“融入新集體”時(shí)，運(yùn)用故事材料“天堂與地獄”，讓學(xué)生思考：天堂與地獄為什么會有這樣的區(qū)別，讓學(xué)生感悟到人與人之間要團(tuán)結(jié)，相互合作。 四、運(yùn)用的材料要具有爭議性 有點(diǎn)爭議性的材料，能達(dá)到一石激起千層浪的效果，激起學(xué)生的思維火花。如：在講“學(xué)會悅納自己”時(shí)，可以給出材料：現(xiàn)在社會上有很多人不滿足自己的容貌，通過手術(shù)去整容，你如何看待這些現(xiàn)象？很大一部分同學(xué)認(rèn)為要人應(yīng)該學(xué)會接受自己的外在，并不斷豐富自己的內(nèi)在。但有極少數(shù)同學(xué)提出了的異議，于是，一次小辯論開始了。先不論這場辯論是否精彩和激烈，也不需計(jì)較這場辯論誰輸誰贏。這場爭論已經(jīng)讓老師不花費(fèi)任何口舌，只

6、坐山觀虎斗，就得出了書本的知識點(diǎn)，還教會了學(xué)生看待問題時(shí)要全面。 五、運(yùn)用的材料要具有豐富性 形式多樣的材料能增強(qiáng)課堂的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上政治課，愛學(xué)政治。政治教學(xué)中可采取的形式非常豐富：社會時(shí)事、寓言故事、名人軼事、詩歌、圖片、漫畫、視頻、音樂等等。 如：在講“直面挫折”時(shí)，給他們看漫畫《落井的驢》，通過觀看充滿趣味的漫畫，使同學(xué)們明白遇到挫折時(shí)要學(xué)會冷靜對待，事物不是絕對的，塞翁失馬焉知非福；在講“調(diào)適情緒”時(shí)，讓學(xué)生欣賞詩歌朗誦《假如生活欺騙了你》，從詩歌中，體會到一切都會過去的，一切都會好起來的，所以要學(xué)會用樂觀的心態(tài)面對一切。在

7、講“自我保護(hù)”時(shí)，播放一些關(guān)于宣傳防火、防盜的視頻，這些視頻非常有感染力和說服力，使學(xué)生在有趣的視頻中學(xué)會了自我保護(hù)的常識。在講“自立自強(qiáng)”時(shí)，播放劉德華的歌曲《Everyone is N0.1》，讓學(xué)生在動聽的歌聲中感受到人要自立才能自強(qiáng)。 六、材料后的問題設(shè)計(jì)要有精確性 材料后的問題設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，是材料運(yùn)用效果能否達(dá)到最佳的關(guān)鍵一步。教師要巧搭“材料”和“問題”之間的橋梁，妙設(shè)思考題，既不可牽強(qiáng)附會，又要重點(diǎn)突出，還要具有一定的梯度。一般來說，無論什么材料，都可以從這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題：“是什么？――為什么？――怎么樣？”如：這則材料說明了什么問題？反映了什么問題？為什么會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象和問題？要怎么做來解決材料反映的問題？這則材料給你什么啟示？等等。長期如此地訓(xùn)練下去，學(xué)生的分析能力，思維能力，應(yīng)對考試的能力都將大大提高。 （作者單位：貴州興義市第九中學(xué)） （責(zé)任編校：合歡） 第 4 頁 共 4 頁