《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)2020屆九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 雨說導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)2020屆九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 雨說導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨說 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、在有感情地朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 2、學(xué)習(xí)本文擬人手法的精妙應(yīng)用。 3、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。 目標(biāo)達(dá)成： 以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀出詩(shī)歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。 田圃 (? ) 禁錮(???? ) 留滯(??? ) 喑啞(?? )(?? ) ?襁褓(???? ) (　　) 2.了解作者鄭愁予以及寫作背景: 鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東，《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)

2、人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。 【創(chuàng)境激趣】 《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進(jìn)雨的世界.去聽一聽雨說了些什么？ 【自學(xué)導(dǎo)航】 古往今來，雨都是自然的精靈，文人詩(shī)人們用最細(xì)膩的感情感受雨，用無數(shù)美妙的詩(shī)句描繪雨。比如： ①渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 ②

3、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ③小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 ④清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 …… 你的積累： 2、解決下列字詞 禁錮 田圃 襁褓 洗禮 留滯 【合作探究】 1、自由誦讀。 自由誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)感情基調(diào)。 2、讀出節(jié)奏。 組內(nèi)研讀，將各個(gè)詩(shī)節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線的方式做劃分。比如： （雨說：﹨四月﹨已在大地上﹨等待久了……） 小組選擇展示，師生共同討論明確。 3、讀出情感。 教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂郁的，有舒緩的，有明快的……請(qǐng)學(xué)生選擇并且談?wù)劺碛伞? 明確：這首詩(shī)歌活潑歡快,充滿情趣，

4、比較適宜明快的背景音樂。 4、朗誦PK. 小組選派學(xué)生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各組展開競(jìng)賽。 5、集體誦讀。 再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美、情感美。 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 閱讀1-5小節(jié)內(nèi)容; 1、根據(jù)你對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解，說說上面的兩節(jié)詩(shī)朗讀時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣。 2、如果第一節(jié)詩(shī)的后兩句改為“請(qǐng)揚(yáng)起你的臉讓我親一親 ﹨請(qǐng)跟著我走，踩著我腳步的拍子”，表達(dá)效果會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 以“我對(duì)雨說……”的句式完成下面練習(xí)： 你聽懂了雨對(duì)你說的話嗎？把全詩(shī)中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改變部分內(nèi)容，變換人稱，自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。然后同桌配合，就原詩(shī)和改后的詩(shī)對(duì)應(yīng)著讀。比如： 你來了，你走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地 你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 你呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn) 你來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠 談一談這樣改變方式的朗讀體會(huì)：人稱改變之后的呼應(yīng)朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢(shì)，讓人和雨形成了交流。 　【強(qiáng)化訓(xùn)練】 【歸納總結(jié) 】 詩(shī)歌朗讀是理解、體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、多練。 【板書設(shè)計(jì)】 雨說 探訪大地 對(duì)兒童祝福 親近孩子 也是對(duì)中國(guó)美好未來祝福 教孩子勇敢地笑 【教學(xué)反思】