《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 4.16 大自然的語言（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 4.16 大自然的語言（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大自然的語言 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 目標(biāo)達(dá)成： 1、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 1、作者介紹：竺可楨（1890—1974）是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、自然科學(xué)、地理學(xué)等方面的造詣很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開

2、的。 2 讀課文理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。 第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W。 　 第二部分（4—5），說明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6—10），說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個(gè)因素。 　　第四部分（11—12），說明研究物候?qū)W的意義。 【創(chuàng)境激趣】 說說你記憶中的大自然 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、學(xué)習(xí)課文第二三部分 1、第二部分運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？ 2、決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是什么？這幾個(gè)因素能否對(duì)換，為什么？ 3、體會(huì)這幾自然段舉例子的說明方法的作用。 答：舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。例子

3、是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…·結(jié)果受到低溫的損害。 【合作探究】 1、四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。 不能對(duì)換。這幾個(gè)因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。 2、這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？ 不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是：由主到次 ，由時(shí)間到空間的邏輯順序。 3、 緯度對(duì)物候的影響 4、 （1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……

4、（第7段） 作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 5、 （2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 6、 （3）山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段） 作用：舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。 7、 （4）根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 作用：舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。 8、 四、學(xué)習(xí)課文第四部分（

5、11、12自然段） 思考：研究物候?qū)W的意義有哪些意義？ 答案：①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1、大自然的語言指的是什么？ 2、課文為什么以此為題？ 3、132頁課后練習(xí)題二。 1 提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛等物候現(xiàn)象。 2提示：把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W” “簡(jiǎn)介物候?qū)W”， “物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“

6、科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。 語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。 【歸納總結(jié) 】 1、 課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。 運(yùn)用描寫，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說明科學(xué)知識(shí)，是科普說明文常用的手法。 同學(xué)們，用你們的慧眼、心靈去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)、富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記。 【板書設(shè)計(jì)】 大自然的語言 二十四節(jié)氣 春雨驚春清谷天 夏滿芒夏暑相連 秋處露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒