《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第四單元 在山的那邊導學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第四單元 在山的那邊導學案（無答案）（新版）新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、在山的那邊 《在山的那邊》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。本單元是七—九年級階段語文學習的第一單元，這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。 本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具

2、有定位、定勢的意義，對形成學生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響教師一定要以“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”為目標，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學習習慣。 根據詩歌的文體特點和學生實際情況，根據新課標要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學作品的能力”結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課的目標定為: （一）知識與能力： 1.初步了解詩歌常識，反復朗讀，體會作者思想感情； 2.理解、積累癡想、凝成

3、、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學會運用； 3.學習象征的手法根據新課標要求：鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟語文教學要注重語言的積累，感悟和運用。 （二）過程和方法: 1.學會朗讀、品味詩歌語言； 2.在理解的基礎上展開想象，感悟詩歌； 3.領會詩中“山”、“?！彼囆g形象蘊含的意味。 （三）情感態(tài)度和價值觀： 1.感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪； 2.樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現人生價值（確定此目標的依據是：新課標中強調了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，

4、是語文教學的重要內容）。 新課標要求“有些詩文應要求學生誦讀”根據詩歌的文體特點我確定本課的教學重點為：反復朗讀課文，品味語言；本詩的難點是：對詩中無數座山的理解；新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達效果,為此我特確定本課的關鍵點是：理解文中“山”與“海”的象征意義。 我面對的是剛進入初中的學生,他們對初中語文的學習還處于一個適應期.初中語文與小學語文在學習方法上與知識結構上有很大的區(qū)別.就學習方法而言,小學語文的學習,主要是學生在老師的引導下借助工具書學習,初步形成自主、合作、探究的學習方式而初中語文要求學生能獨立借助工具書學習，能采用自主、合作、探究

5、的學習方式從知識結構而言，小學語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解，在學習過程中他們很難體會詩的情、理、意等這加深了他們對內容理解的難度，再加上學生面對的是一個新的學習環(huán)境，心理上會有緊張感和膽怯感，這會影響教學效果好在他們在新的環(huán)境中表現出了很強的求知欲。針對以上情況，教師在教學中要注意引導學生學習，根據詩歌的文體特點，我制定了相應的教學方法和采用了對應的手段。根據對教材的分析，為體現自主、合作、探究的新課程理念，我在教學中準備主要采用以下幾種教學方法： 1.反復誦讀法。新課標明確要求：“有些詩文應要求學生誦讀，以

6、利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”誦讀既是詩歌教學的目標，也是詩歌教學的手段之一因此在教學中注重多層次、多角度、多形式的朗讀，以讀激情，以讀感悟，從而體會詩的感情，理解詩的意蘊。 2.討論點撥法。在加強詩歌朗讀訓練的同時，倡導學生自主學習，在賞詩、品詩的過程中學生自主質疑，師生合作探討學習，對于學生難于解決的問題，教師適時點撥，讓學生能整體把握全詩的思想感情，從中獲得人生的感悟。 3.媒體教學輔助法。運用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學內容更直觀，教學手段更便捷，適當穿插展示課件能創(chuàng)設教學情境，又能解構文本因此在教學中充分運用課件的提示，能激情導思、遷移，激發(fā)學生的學習激情，深入課堂，

7、體現詩的情美、理美、文美、意美。 在學法指導上我準備采用以下方法： 1.課前預習。我要求學生課前預習課文，初步感知課文，培養(yǎng)學生能獨立發(fā)現問題和自主解決問題的能力。 2.誦讀悟情法。指導學生采用多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，掌握朗讀詩歌的要領，體會作者在文中飽含的感情。 3.品讀悟理法。學生在品詩的過程中，自主討論，解決詩中不理解的句子，獲得人生的感悟。 4.情感遷移法。學生根據詩給自己的啟示談自己的生活經歷，充實自己的精神世界。 【學習目標】 1.了解王家新及其代表作品. 2.扎實掌握癡、瞬、凝等重點生字詞. 3.能夠有感情地朗讀詩歌。 【使用說明與學法指導】 1.有

8、感情地反復朗讀詩歌，讀是一切的基礎，直至能夠把握詩歌所表達的情感。掃清文字障礙，熟記重點字詞。 2.勾畫出自己喜歡的詩句，仔細品味其妙處，并把你的理解寫在課本邊上。 3.完成練練測測題目：1、2題書面完成，3題只需自查記憶。 4.請將你遇到的困惑和不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。 【知識鏈接】 一、走近作者 王家新，1957年生于湖北丹江口。１９８４年寫出組詩《中國畫》《長江組詩》等，廣受關注。１９８５年借調北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀念》。2020年被中國人民大學文學院聘任為教授，開設中西現代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程。另有編著《中國當

9、代實驗詩選》《當代歐美詩選》《二十世紀外國重要詩人論詩》《葉芝文集》等。 二、了解背景 《在山的那邊》是作者在二十多年前寫下的一首詩，那時作者還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此，讀這首詩，讓我們看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。 《在山的那邊》起源于童年經驗。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。詩的開頭兩句，

10、正是作者“小時候”的真實寫照。其實幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構成了作者小時候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。 三、文體知識 詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）?，F代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。 【自主學習】 1.朗讀詩歌 請同學們

11、根據朗讀指導，有感情地反復朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。 朗讀指導：朗讀作為一種讀書方法，一直以來是語文的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹姼栊柙诓粩嗟恼b讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。掌握詩歌朗誦的基本要領，力求做到讀音、停頓正確，一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。確定輕讀重讀及聲音的長短，讀出鮮明的節(jié)奏感。能根據詩歌思想內容準確地讀出詩句的語氣，準確把握詩歌的情感基調。 根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些

12、；表現的內容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現的內容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。態(tài)度自然大方,讀準字音，不漏字，不添字，不錯字。讓自己走進文中，你就是作者！ 2.有感情地朗讀詩歌，找出你最喜歡的詩句，反復品味其妙處，并寫下你的情感體驗。 3.這是一首非常優(yōu)美的現代詩歌，在這首詩歌中詩人表達了一種信念、一個哲理。請聯系全詩，談談你對這首詩歌的認識。請寫出你的初讀感悟。 【合作探究】精句賞析 1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！ 提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？ 2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解

13、？ 3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈…… 提示：請同學們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩句的含義，并把你的理解告訴大家。 請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析： 精句： 賞析： 【練練測測】 學習建議：請測測自己的情況吧！要細心地做，認真地思考，才能測出自己的水平??！獨立完成。 1.給加點的字注音或者根據拼音填字 癡（? ）想???? 隱mì （? ）??? 誘（? ）惑（? ） 喧téng（? ）? 一瞬（ ??）間???? níng（?? ）成 2.辨析詞語 將下列相近詞語依次選擇填在橫線上 （

14、1）伏 / 趴???????? 癡想 / 幻想 小時候，我常????? 在窗口 ——山那邊是什么呢？ 解析指導：希望同學們認真揣摩品味每個詞的含義，結合語境選出最合適的詞語，而不僅僅是依據課本選出。 如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點。而“幻想”主要是指對沒有實現的事物的想象，不能很好體現孩子純真的傻傻的性格特點。 （2）漫濕 / 浸濕????? 枯干 / 干渴 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次????? 了我?????? 的心靈…… 解析指導：“漫濕”強調范圍之廣，理想占據了我的整個心靈，寫出了“我”對理想的強烈渴望?！翱莞伞备?/p>

15、實更生動地展現了“我”現在的心理狀態(tài)，表達了對理想的強烈渴望。 3．請背誦全詩，并默寫詩歌最后一節(jié)。 【我的疑問】——請你將預習中未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學探究解決。 【拓展延伸】 對比賞析?? 《山民》?? 韓東 小時候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢？”“山，還是山” 他不作聲了，看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠 他只能活幾十年 所以沒等到他走到那里 就已死在半路上 死在山中  他覺得應該帶著老婆一起上路 老婆會給他生

16、個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子也還會有兒子?  他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了 【賞析】如果說《愚公移山》是一則古代寓言，那么韓東的《山民》就是一則詩寫的當代寓言。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w，而是具有了多重的象征意義?！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境，工作中的重重困難，人生道路的曲折，歷史前進道路上的障礙等?！昂！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺?，理想的目標，事業(yè)的輝煌，人生的美好等。詩中的山民像千千萬萬個老百姓一樣，有普遍的平民意識和平民理想。但“山”（貧窮、落后、愚昧）根深蒂固，時時在阻隔著“他”向往“?！保ǜ蛔?、先進、精神上的充實、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存現狀往往就是如此令人無奈。而無數個“山民”就在這種狀態(tài)下平凡地生存著，生活著。這種平凡背后的堅韌，恰是我們該肅然起敬的。