《江蘇省淮安市金湖縣呂良中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第五節(jié) 水循環(huán)教案 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市金湖縣呂良中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第五節(jié) 水循環(huán)教案 蘇科版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、水循環(huán) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過(guò)程。通過(guò)水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。 2、知道物態(tài)變化的概念，能夠說(shuō)出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況 重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過(guò)程。通過(guò)水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。 課時(shí) 1 時(shí)間 一、新 課 導(dǎo) 入 師：（用多媒體課件展示云、雨、雪等圖片）云，形狀各異；雨，時(shí)而悄然無(wú)聲，時(shí)而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”……雖然這些現(xiàn)象變化萬(wàn)千，但是它們都有一個(gè)共同的本質(zhì)——它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等，那么，水是怎么變化的呢？ 師：讓我

2、們一起來(lái)聽小水滴的故事。（多媒體畫面，動(dòng)畫，旁白）——小水滴的自述“我叫小水滴，住在大海里，喜歡到處旅行。這天，我和伙伴們正在海面嬉戲。不知不覺中我的身體變輕了，終于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又開始了……我們?cè)缴礁?，高空的溫度卻越來(lái)越低，低溫使我們擠成一團(tuán)，凝固成很小很小的水珠，漸漸地我和許多來(lái)自世界各地的小水珠聯(lián)成一朵朵千姿百態(tài)的云，風(fēng)推著我們?cè)诳罩酗h，氣溫更低了，我感覺身體變的重了許多，當(dāng)風(fēng)伯伯再也托不住我時(shí)，我和伙伴們一個(gè)個(gè)急速地下降。不一會(huì)兒，我們就降落到了地面，給花草樹木作了“甘霖”；而我卻落到了小溪里。我快樂地順著小溪直達(dá)河流，經(jīng)過(guò)幾天幾夜的旅程，我又回到了大

3、海的懷抱，等待著新的一次旅行的開始。 二、新課教學(xué) 師：結(jié)合剛才小水滴的自述，請(qǐng)回答下列問題： （1）云的組成和形成過(guò)程是怎樣的？ （2）雨和雪是怎樣形成的? （3）空氣中的水蒸氣來(lái)源主要有哪些？ 師：在水的循環(huán)過(guò)程中，發(fā)生了那些物態(tài)變化？水的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)放熱還是吸熱？請(qǐng)大家討論完成下圖。 液體：云中的雨滴、 下落的雨、江河湖水 固體：云中的冰晶、山上的積雪、冰山 氣體：空氣中的水蒸氣 師：從水的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱或是放熱情況我們不難發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)即物態(tài)變化時(shí)總需要吸熱或是放熱。吸熱的物

4、體能量增加，放熱的物體能量減少，也就是說(shuō)，物態(tài)變化的過(guò)程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。 師：其實(shí)水循環(huán)的過(guò)程就是自凈化的過(guò)程。通過(guò)水的循環(huán)我們可以得到源源不斷的水資源。但是水資源不是一成不變的。由于人為的破壞，比如：羅布泊、開采煤礦導(dǎo)致水資源受破壞。水資源已經(jīng)越來(lái)越緊缺。 三、水為何珍貴？ 師：（用多媒體展示圖片）地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總水量的2.5%，大部分的水都是以深層地下淡水，冰雪固態(tài)淡水等形式存在。比較容易開采利用的，與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的淡水儲(chǔ)量只占淡水的11%、總水量的0.3%，我國(guó)是世界上13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，淡水資源僅為世界人均水量的1/4。而與此同時(shí)，卻存在

5、著水資源嚴(yán)重浪費(fèi)和水環(huán)境嚴(yán)重污染情況?？梢娝呛纹湔滟F。 1. 破壞水資源會(huì)帶給人類哪些危害？ 師：（用多媒體展示圖片） 水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動(dòng)物、植物、人類的各種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。 師：水是地球上人和一切生命得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，水作為資源，是其他任何物質(zhì)不能代替的，既然水資源如此珍貴，那我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中應(yīng)該怎么做呢？ 師：很好，那大家能否現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些關(guān)于水的公益廣告詞嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、交流，評(píng)選出較好的廣告詞，然后要求課后制作成標(biāo)語(yǔ)張貼于學(xué)校的公共場(chǎng)所，喚起全校師生的節(jié)水意識(shí)。 師：要想節(jié)約、保護(hù)水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我

6、們自己有水用，而且我們的子孫后代也會(huì)有水用。但是現(xiàn)在我們身邊還是有一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，請(qǐng)大家想一想，在我們校園內(nèi)有那些地方有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？ 師：對(duì)這些現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生課后先對(duì)學(xué)校的用水情況作一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)校每月可用水多少？指出那些地方有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些有利于節(jié)水的方案，提出一些合理化的建議交于學(xué)校，并以班級(jí)名義寫一份倡議書張貼于學(xué)校公共場(chǎng)所，呼吁全體師生節(jié)約、愛護(hù)水資源。（要求以小組為單位寫出一份調(diào)查報(bào)告） 師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水的循環(huán)系統(tǒng)，還了解了水資源是非常珍貴的，更明確了我們要節(jié)約用水、保護(hù)水資源。課后希望大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)水資源。 四、布置作業(yè)。高效精煉 水循環(huán) 1、認(rèn)識(shí)水循環(huán)2、保護(hù)水資源3知道水的三種狀態(tài)變化及吸熱與放熱 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思