《江蘇省溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)物理上冊 11.1 杠桿學(xué)案1（無答案） 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)物理上冊 11.1 杠桿學(xué)案1（無答案） 蘇科版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、杠桿（1） 【學(xué)習(xí)過程】 活動(dòng)11.1：拔圖釘 木板上釘了一枚圖釘，你能直接用手把它拔出來嗎？ 請從課本P2圖11-1中選擇合適的工具把圖釘拔出來。 回答：（1）你是怎樣拔出這枚圖釘?shù)?？答? 。 （2）有哪些不同的方法？答： 。 （3）哪一種方法更方便、省力？答： 。 觀察課本P2圖11-2，指出圖中的工具在工作時(shí)有哪些共同的特點(diǎn)？ 答：

2、 。 1、物理學(xué)中，將在 的作用下可繞一 轉(zhuǎn)動(dòng)的 棒稱為杠桿。 2、幾個(gè)與杠桿有關(guān)的名詞： （1）支點(diǎn)：杠桿 的點(diǎn)，通常用O表示； （2）動(dòng)力：使杠桿 的力，通常用F1表示； （3）阻力：阻礙杠桿 的力，通常用F2表示； （4）動(dòng)力臂：從 到 的距離，通常用l1表示； （5）阻力臂：從 到 的距離，通常用l2表示。 例1、（1）畫出圖1中新型核桃夾手柄受

3、到力F的力臂。 （2）如圖2所示，用裁紙刀裁紙，加在裁紙刀上的動(dòng)力為F，請?jiān)趫D中畫出其對(duì)應(yīng)的動(dòng)力臂L (3)某同學(xué)在做俯臥撐運(yùn)動(dòng)時(shí)（如圖3），可將他視為一個(gè)杠桿，支點(diǎn)為O，他的重心在A點(diǎn)，支撐力為F，請畫出重力和支撐力F的力臂． 實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件 信息快遞：杠桿 或 ，我們就說此時(shí)杠桿處于平衡狀態(tài)。 1.如圖11-4所示，安裝好杠桿，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使之在水平位置平衡。（思考：為什么？答：這是為了 。怎樣調(diào)節(jié)？答：杠桿哪端高，就將杠桿兩端的平衡螺母向 端移動(dòng)。） 2.按課本P3圖

4、11-4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3.在課本P3（1）（2）（3）的情況下測量并記錄F1、F2、l1、l2的大小。 測量序號(hào) F1/N l1/cm F2/N l2/cm ① ② ③ 分析表中的數(shù)據(jù)，找出它們之間的關(guān)系。你從中有什么發(fā)現(xiàn)？ 答： 。 3、實(shí)驗(yàn)表明，杠桿平衡時(shí)： ； 用字母表示可寫成： 。 上述結(jié)論

5、稱之為杠桿的平衡條件，也稱為杠桿原理，最早是由古希臘學(xué)者阿基米德總結(jié)出來的。 例2、小明準(zhǔn)備用圖4所示的杠桿研究杠桿的平衡條件。 （1）當(dāng)未掛鉤碼時(shí)，杠桿左端偏低，這時(shí)應(yīng)該把左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié)，把右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié)，直到杠桿保持水平，這樣做的好處是________________________； （2） 如圖4的杠桿已懸掛了三個(gè)相同的鉤碼，請?jiān)趫D中合適位置懸掛若干個(gè)相同鉤碼（不能再是三個(gè)），使杠桿仍在水平位置平衡； （3） 如果小明采用的是在另一側(cè)用彈簧測力計(jì)來拉，如圖5所示，分別測出G、F、L1、L2，他發(fā)現(xiàn)G×L2≠F1×L1，他操作中的錯(cuò)誤是____

6、_________________，正確的做法是________________________。 圖4 圖5 例3、動(dòng)力為20N，阻力為100N，若動(dòng)力臂長為80cm，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，阻力臂長應(yīng)為多少？ 【課堂練習(xí)】 1．關(guān)于杠桿，下列說法正確的是 （ ） A.杠桿是一根直的硬棒 B.支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的連線就是動(dòng)力臂 C.力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離 D.力臂是力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 第2題圖 2．下列關(guān)于F1力臂的作圖中，正確的是（ ） 3．如圖所示，是一個(gè)Z形杠桿，請?jiān)趫D中畫出力F對(duì)支點(diǎn)O的力臂L。 第3題圖

7、 第4題圖 A B F 第5題圖 4．兩位同學(xué)利用如圖所示的可以繞O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的健身器材進(jìn)行鍛煉，甲同學(xué)豎直向下用力F1將另一端的乙同學(xué)拉起。請畫出拉力F1的力臂L1。 5．如圖為漁夫用繩子通過竹杠拉起漁網(wǎng)，請?jiān)趫D上畫出繩子AB段對(duì)桿拉力F的力臂L。 6．小強(qiáng)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)： （1）為了便于測量力臂，他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在_______位置平衡； （2）下表是小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)為_______的一組數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的。經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時(shí)讀錯(cuò)了，阻力臂的實(shí)際值應(yīng)為_______m；通過探究，小強(qiáng)得到杠桿的平衡條件是___

8、 ____。 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1／N 動(dòng)力臂L1／m 阻力F2／N 阻力臂L2／m 1 2 0．3 l 0．4 2 1 0．4 2 0．2 7．某人要用一撬棍橇起一塊重為1000N的大石頭，已知?jiǎng)恿Ρ凼亲枇Ρ鄣?0倍，則要橇起這塊石頭他至少要用多大的力？ 第2題圖 【鞏固提高】 1．畫出圖中力F的力臂。 第1題圖 2．如圖所示，重100N的均勻木棒AB在細(xì)繩拉力作用下保持靜止。請?jiān)趫D中畫出木棒所受拉力的力臂L及所受重力的示意圖。 第3題圖 3．在驗(yàn)證杠桿平衡條件時(shí)，某實(shí)驗(yàn)小組得到了如圖所示的

9、杠桿平衡狀態(tài)。已知每個(gè)鉤碼的質(zhì)量均相等： （1）若鉤碼所掛位置不動(dòng)，將左邊的鉤碼拿掉一個(gè)，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼該拿掉__________個(gè)； （2）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：________________。 4．我們都做過“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。 (1) 實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向_________ (選填 “左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，實(shí)驗(yàn)前使杠桿水平平衡的目的是 ________________________________________________ 。 第4題圖 (2) 實(shí)驗(yàn)中，用右圖所示的方式懸

10、掛鉤碼，杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因?yàn)樵摲N方式( ) A．一個(gè)人無法獨(dú)立操作 B．需要使用太多的鉤碼 C．力臂與杠桿不重合 D．力和力臂數(shù)目過多 (3) 圖中，不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第____格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡。 第5題圖 5．如圖所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個(gè)鉤碼都相同．下列四項(xiàng)操作中，會(huì)使杠桿左端下傾的是（ ） ①在杠桿的兩側(cè)同時(shí)各減掉一個(gè)鉤碼； ②在杠桿的兩側(cè)鉤碼下同時(shí)各加掛一

11、個(gè)相同的鉤碼； ③將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時(shí)各向外移動(dòng)一個(gè)小格； 第6題圖 ④將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時(shí)各向內(nèi)移動(dòng)一個(gè)小格． A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 第7題圖 6．如圖所示，杠桿AOB的A端掛重為GA的物體，B端掛重為GB的物體，杠桿平衡時(shí)AO處于水平位置，若AO=BO，杠桿自重不計(jì)，則GA和GB的大小關(guān)系是（ ） A、GA>GB B、GA=GB C、GA