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1、重慶市云陽盛堡初級中學七年級語文下冊 社戲?qū)W案 新人教版 【知識鏈接】 　魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》《故鄉(xiāng)》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》等?！渡鐟颉肥且黄獌?yōu)秀小說。 【自主學習】 １、查字典給下列字注音。 篙　潺　蘊藻　憚　踱　歸省　行輩　鳧水　棹　攛掇　踴躍 ２、釋義。 攛掇：從旁鼓動人做某事。 踴躍：①跳躍。②形容情緒熱烈，爭先恐后。 自失：(聽得出神)忘了自己。

2、縹緲：隱隱約約，若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。 憚：怕，畏懼。　　　　　　　　彌散：彌漫消散。 ３、 整體感知：　　 ４、 　　（１）請同學們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。 ５、 　　圍繞課題，從時間角度來看，全文是怎樣安排的？（看戲前——看戲——看戲后） ６、 　　從事情角度來看呢？隨母歸省——釣蝦放牛——戲前波折——夏夜行舟——船上看戲——歸航偷豆——六一送豆。 　?。ǎ玻┳髡邔懴囊剐写窃鯓雍嫱屑逼刃那榈? 　( 3 )作者急切看到的戲好看嗎?為什么?

3、　( 4 )寫月下歸航時，主要寫了什么趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什么不同? (2)夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫起伏的連山如奔獸，以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺，里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。 (3)不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了烘托。 (4)月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心

4、情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢、輕松。 【問題交流】 步驟：交換導(dǎo)學案、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問起、安排任務(wù) （請小組長注意：同學們已完成自主學習部分后，先應(yīng)該解決的是同學們做不來或者拿不準的問題，等難點解決后再來解決其他問題，解答時不要組長對答案，要多聽其他同學的答案，另外，合理安排任務(wù)給組內(nèi)其他同學多發(fā)言的機會。 【展示提示】 １.提出組內(nèi)不能解決的問題。 ２.展示學案中問題的等 附魯迅的幾條名言。希望同學們能背下來。 　1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲） 　2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）

5、 　3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 　4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上。 　5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。 第二課時 【學習目標】 1、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。 2、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。 3、知本文的人情美，風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。 【展示提示】 1、考考學生是否掌握作者魯迅的相

6、關(guān)常識。 2、看看哪個小組背誦魯迅名言最多。 【自主學習】 一、精讀課文，分析人物性格。 1、小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(評價其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。雙喜：膽大心細，聰明伶俐 阿發(fā)：純潔無私 六一公公：淳樸厚道，熱情好客 二、賞析精段：積累美句，品味美詞 1．學生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。 所見：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的

7、鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。③……漸望見依稀的趙莊……還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥…… 所聞：①而且似乎聽到歌吹了……；②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚……；③吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；④……連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。 所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然

8、而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思再說回去看看。 二、快速閱讀，研討內(nèi)容 1．請學生深情研讀課文，結(jié)合語境，揣摩語言的深層含義。思考： (1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情? (2)“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f“踴躍”? (3)“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”中“回望”表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?

9、 (4)“不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意地說道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”? 學生小組討論，推舉代表在班上交流。 (1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。 (2)“踴躍”意為“跳躍”，用以寫山，把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個詞以新的含義。 (3)“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應(yīng)。 (4)因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。 2．請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問題，提請班上討論、交流。

10、學生的問題可能涉及： (1)文章結(jié)尾處：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎? (2)《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎? (1)其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標志，代表了作者對天真爛漫童年的美好回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無限，束縛重重的現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。 (2)課文用大量的篇幅寫我對平橋村的熱愛(“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費筆墨，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為小說是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。 【課后作業(yè)】 　　 完成天下通