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1、21 桃花源記
學習目標
知識與能力:積累文言詞匯。
過程與方法:培養(yǎng)對文章的分析能力,這樣可以品味語言的神韻,理解文章深刻的思想內容。
情感態(tài)度與價值觀:理解作者追求理想社會及對黑暗現實的批判。
重點
結合時代背景分析中心。
難點
理解和評價桃花源這樣的社會。
學習過程
一、自主學習
(一)自學課文
1、查閱與課文有關的文學常識,即:作者簡介、寫作背景等。
2、借助課文注釋和工具書,正確、流利、有感情地朗讀課文2—3遍,并逐句翻譯課文。
(二)、導學練習
1、填空:陶淵明又名 ,字 ,是 (朝代)著名詩人。本文以
2、為線索,以 為順序,寫漁人 桃花源, 桃花源, 桃花源,漁人和其它人 桃花源。
2、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字。
(1)屋舍儼( )然 (2)便要( )還家
(3)黃發(fā)垂tiáo( ) (4)阡mò( )交通
(5)遂與外人間( )隔 (6)此中人語( )云
(7)不足為( )外人道也(8)詣( )太守
3、根據句子內部的關系,用“/”表示停頓,不能讀破句子。
(1) 忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。
(2) 問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
4、指出下列加點
3、詞語的古今義。
(1) 問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉
無論:古義 今義
(2) 阡陌交通,雞犬相聞
交通:古義 今義
(3) 率妻子邑人來此絕境
妻子:古義 今義
絕境:古義 今義
5、翻譯下列句子。
(1) 黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
(2) 問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
(三)自學疑難摘要(包括詞句的翻譯及課文內容的理解等):
二、合作探究(15分鐘)
4、
1、桃花源美在何處?
2、桃花源神秘在何處?
3、桃花源的幸福表現在何處?
4、桃花源中的生活是一種怎樣社會理想?文中哪一句話表現了桃花源中人的這種社會理想?
5、文中哪一句話還表現了林中人不愿與世俗交往,受到干擾的心理?
6、桃花源這一人間樂園能找到嗎?陶淵明為何要虛構?聯系當時社會現實思考。
7、有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現實,你怎樣評價?(自由辯論)
三、展示提升(15分鐘)
1、完成導學練習質量高的小組推薦代表展示導學練習部分。
2、在各小組都完成了合作探究題的基礎上,1—7組派代表分別重點展示1—7題。其他小組作補充。
(教師巡示指導,并幫助有困難的小組。)
四、反饋與檢測(10分鐘)
1. 背誦課文。
2. 完成書后思考練習。
3、完成<<點金教練>>中的基礎鞏固題。
課后反思