《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 復(fù)式折線統(tǒng)計圖-人教新課標(biāo)（ ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 復(fù)式折線統(tǒng)計圖-人教新課標(biāo)（ ）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖 第 2 課時 總計第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。 2．會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。 3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點 1．認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。 2．對統(tǒng)計圖反映的信息進行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．折線統(tǒng)計圖有什么特點？ 2

2、．誰能說說如何繪制折線統(tǒng)計圖？ 二、探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例2。 （1）復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義。 ①中國已經(jīng)進入老齡化社會，例如上海，在上世紀(jì)70年代就進入了老齡化，其中出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。 人口數(shù)/萬人 2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計 （年份） 請學(xué)生觀察，2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 ②呈現(xiàn)2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖 人口數(shù)/萬人

3、 年份 請學(xué)生觀察，2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師把兩張圖放在同一屏上，提問，這樣方便觀察兩種數(shù)據(jù)嗎？還有更好的方法嗎？（合并成同一張統(tǒng)計圖） 引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題） 【設(shè)計意圖】 通過引導(dǎo)學(xué)生觀測兩組數(shù)據(jù)、兩個表格，感受對兩組數(shù)據(jù)的分析單式折線統(tǒng)計圖的缺陷，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性和必要性。 （2）復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。 ①說說怎樣畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。 小結(jié)：先確定圖例，再描一組數(shù)據(jù)的點、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)。最后，以同樣的方法畫另一條折線統(tǒng)計圖。 ②學(xué)生

4、嘗試畫。 在把107頁上的圖補充完整，完成后同桌互相檢查，提出修改建議。 ③歸納小結(jié)。 復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的制作方法大體相同，都是先找到點，再寫數(shù)值，最后連線。復(fù)式折線統(tǒng)計圖，可以更方便的分析比較兩組數(shù)據(jù)增減變化的情況. （3）觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，解決問題。 ①你能說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？ ②出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？ 根據(jù)統(tǒng)計圖，教師提出問題，學(xué)生加以解答，還可以請學(xué)生提出問題進行交流討論。 （4）變式訓(xùn)練。 結(jié)合全國2001－2010年出生人口和死亡人口數(shù)的統(tǒng)計表，看看以發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律。（人口負(fù)增長） 【設(shè)計意圖】 整個教學(xué)過程以生為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義，聯(lián)系舊知識構(gòu)建新知識。 三、鞏固練習(xí) 1．完成練習(xí)二十六中的第4題。 學(xué)生先獨立思考，同桌互相交流，再全班進行交流。 2．完成練習(xí)二十六中的第5題。 學(xué)生獨立畫圖，然后思考課本上的問題，再全班交流，在交流時請學(xué)生說說畫圖時有哪些需要注意的問題。 3．完成練習(xí)二十六中的第7題。 學(xué)生讀題，理解題意，然后分組討論，說說哪種表達方式更能滿足需要，并說說每種圖表各自的優(yōu)點。 四、全課總結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？ 教后思考：