《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 復(fù)式折線統(tǒng)計圖練習(xí)-人教新課標(biāo)（ ）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 復(fù)式折線統(tǒng)計圖練習(xí)-人教新課標(biāo)（ ）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖練習(xí) 第 3 課時 總計第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步掌握折線統(tǒng)計圖的特點，會繪制簡單的折線統(tǒng)計圖。 2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 1．會正確分析折線統(tǒng)計圖，并對發(fā)展趨勢作出預(yù)測。 2．繪制折線統(tǒng)計圖。 教學(xué)過程： 一、 回顧再現(xiàn) 1. 根據(jù)生活實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。 （1）要表示五年級各班級人數(shù)情況可選用（ ）統(tǒng)計圖。 （2）要表示潮陽區(qū)今年1-6月溫度變化情況可以選

2、用（ ）統(tǒng)計圖。 （3）要表示小明數(shù)學(xué)各單元考試成績變化情況可以選用（ ）統(tǒng)計圖。 2．出示某羽絨服廠一年的銷售折線統(tǒng)計圖?；仡櫾佻F(xiàn)：回憶所學(xué)內(nèi)容，說說折線統(tǒng)計圖有什么特點？ 折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。 3．畫折線統(tǒng)計圖的步驟是怎樣的？ （1）描點?? （2）標(biāo)數(shù)量? （3） 連線（按次序） 二、基本練習(xí) 1．某地2000年每月的月平均氣溫如下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3、11 12 氣溫 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5 根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。 （1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？每個單位長度表示多少？ （2）在方格圖上嘗試畫圖，展示學(xué)生作品，進行評析。 2．下面是一個病人的體溫記錄折線圖。 看圖回答下面的問題： （1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？ （2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？ （3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？ （4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？ （5）圖中的橫

4、虛線表示什么？ （6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？ ?3. 組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。 三、綜合練習(xí) 1．下面是我國1999～2004年固定電話和移動電話用戶增長情況統(tǒng)計圖，看圖回答問題。 （1）1999年哪種電話的用戶多？2003年呢？ （2）哪種電話用戶的增長速度更快一些？ 解題指導(dǎo)：1999年哪種用戶多，你是怎么看的？（可以看折線統(tǒng)計圖中1999年的數(shù)據(jù)進行比較）哪種用戶增長數(shù)度快，除了看數(shù)據(jù)，你還可以看什么？（可以看兩個點之間的距離來判斷） 2． 小明把一個水仙花球放在裝滿

5、水的玻璃瓶口，每隔一天觀察一次，測量芽和根的長度，并將結(jié)果制成了下面的統(tǒng)計圖。 （1）小明是第幾天開始看到芽，第幾天開始看到根的？ （2）和同學(xué)說說水仙花和根的生長變化情況。 （3）你有興趣找一種植物種子，做一次這樣的實驗嗎？ 3． 下面是航模小組制作的兩架模型飛機在一次飛行中飛行時間和高度的記錄。 （1）這兩架飛機各飛行了多少秒？哪一架的飛行時間長一些？ （2）從圖上看，起飛后第10秒甲飛機的高度是多少米？乙飛機呢？起飛后第幾秒兩架飛機處于同一高度？起飛后大約多少秒兩架飛機的高度相差最大？ 【設(shè)計意圖】 通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，讓學(xué)生進一步了解折線統(tǒng)計圖的特點，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法，通過練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析統(tǒng)計圖的能力，并能預(yù)測事物的發(fā)展情況。 四、歸納總結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？ 教后思考：