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1、《修辭是一個選擇過程》教案 【自讀導言】 語言是思維的外在形式，是思想、情感的重要載體，是人們最重要的交際工具。語言是一種變化萬端、奇妙無比的魔方，它在準確把握了它的秘訣的人們嘴中、手上會幻化出無數(shù)奇妙的世界，達到令人驚嘆的傳情達意效果。 誰不希望掌握語言的魔杖，點化出精彩非凡的語言之花呢?要掌握這根魔杖，一般而言，需要拜三個“大師”：一個是“積累”，一個是“修辭”，一個是“磨練”?！胺e累”使我們充實庫房，柴米油鹽等原料豐富，才能烹調(diào)出美味佳肴；“修辭”教給我們“烹調(diào)”的技巧，而要掌握技巧，則必須靠“磨練”?！胺e累”靠堅持，“磨練”要路徑，“修辭”就是我們堅持磨練的路徑

2、。 那么，究竟什么是修辭呢?語言學家、修辭學家從不同的角度有不同的解釋。作為現(xiàn)代語言學大師的張志公先生是怎樣解釋的呢?他說：“修辭是一個選擇過程?！彼菑氖裁唇嵌日f的?是怎樣說的?他的說法對我們有什么啟示意義?帶著這些問題，我們來研讀他的文章《修辭是一個選擇過程》。 (解說：這個導言的設計意圖有兩個：第一，由語言的奇妙引出話題，暗示修辭是和語言密切相關(guān)的，而語言又是與我們密不可分的，借此調(diào)動學習修辭的積極性，引發(fā)學習興趣，奠定學習基礎(chǔ)。第二，提出三個問題，明確學習目標，暗示學習方法：“從什么角度說”，暗含比較的意思，學習中要參考以前的積累和其他學者的說法，從中找出角度；“怎樣說”，

3、指出要理清文章思路，找出前后聯(lián)系，做到融會貫通；“有什么啟示”，告訴我們學習時要運用聯(lián)想，調(diào)動語言積累，填補文章“空白”或充實例證材料。) 【自讀程序】 1.求知性探索閱讀。 通讀全文，觀其全貌，不求字字落實，只看作者到底說了些什么。理清文章思路，把握文章要點。 (解說：文章總會告訴人們一些具體內(nèi)容，讀者讀文章了解了這些內(nèi)容，就獲得了有關(guān)這方面的知識。這是探索閱讀的起點，是進一步研讀的前提，理清文章的思路、把握文章要點很重要。理不清思路，抓不住要點，就難以準確獲得知識；理思路，抓要點，必須通讀文章。本文思路是開門見山提出問題，然后用實例說明修辭是一個選擇過程；既然是選擇

4、，必然有標準，接著寫選擇的兩個標準；既然是選擇，必然要有材料可供選擇，最后說選擇的條件，即豐富的語言積累。要點：修辭是在運用語言時，根據(jù)一定的目的精心選擇語言材料的工作過程，不是這么裝飾那么裝飾，不是自己造什么花樣翻新的說法。選擇修辭要依據(jù)兩個標準，即準確、富有表現(xiàn)力和注意修辭的時代性、社會性，此外，修辭選擇必須有豐富的語言積累。) 2.理解性探索閱讀。 細讀文章，抓重點句段、疑難句段，理解它們的真正含義。這樣理解，要遵守在語言環(huán)境中理解的原則。問題示例：“自讀點撥”1、2、3、4、5、6、7題，此外學生在自讀中還可以根據(jù)自己的理解提出自己的問題。 (解說：理解性探索閱讀是準

5、確把握文章的重要一步，只有對關(guān)鍵句、重點句理解透徹，才能準確把握文意；只有弄清疑難句，才能掃清理解全文的障礙。這也是訓練學生于無疑處質(zhì)疑的問題意識的重要步驟。) 3.聯(lián)想性探索閱讀。 閱讀別人的文章，總要觸發(fā)自己的聯(lián)想才會有興趣，才會有更大的收獲。比如，讀到文章中提出的某種觀點或舉出的某個例子，會喚醒你的語言材料積累，把這些材料補進去，會使自己的閱讀更為有趣，也加深了對文章內(nèi)容的理解。如，文章第1段在舉了日常生活的例子后說，“說重要的話，講重要的道理，發(fā)表重要的意見，也需要選擇，越是內(nèi)容重要，越需要選擇”。由此我們可以聯(lián)想起毛澤東、周恩來等人的講話，想起有名的政論文的例子。學生在讀

6、文章時要盡可能多地聯(lián)想起過去的語言積累，補充印證，加深理解。 (解說：這是一個融會貫通的重要步驟，是讀者逐步走近作者，與作者產(chǎn)生共鳴的過程，是與作者共同創(chuàng)造的開始。上面的聯(lián)想舉例：(1)射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章作演說倒可以不看讀者不看聽眾么?(毛澤東《反對黨八股》)前兩個分句是直接陳述的句子，后一個分句選擇否定反問句式，形成錯綜變化的語氣，達到了良好的正反兩面論證的說理效果。(2)我們認為美國這些侵略行動應該被制止，亞洲的和平應該得到保障，亞洲各國的獨立主權(quán)應該得到尊重，亞洲人民的民族權(quán)利和自由應該得到保障，對亞洲各國內(nèi)政的干涉應該停止，在亞洲各國的外國軍事基地應該撤除，駐在亞

7、洲各國的外國軍隊應該撤退，日本軍國主義復活應該防止，一切經(jīng)濟封鎖和限制應該取消。(周恩來1954年在日內(nèi)瓦會議上的講話)語言排比連貫而下，很有氣勢；同義詞的選用準確嚴密，說話嚴謹?shù)皿w，達到了很好的外交效果。) 4.比較性探索閱讀。 回憶或搜集其他書中關(guān)于“修辭”的說法，比較他們的異同，從中找出規(guī)律性的東西，以加深對文章的理解。 (解說：比較分析是融會貫通知識，訓練創(chuàng)造性思維的有效方法之一。設計這個步驟，也是為了深入理解作者的觀點，為應用奠定基礎(chǔ)?？梢越o學生提供一些對“修辭”作解釋的資料，如《辭?！罚骸耙罁?jù)題旨意境，來恰當?shù)乇憩F(xiàn)寫說者所要表達的內(nèi)容的一種活動?！?從達到目的的角

8、度解釋)《現(xiàn)代漢語詞典》：“修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力?！?從目的和手段上說)《修辭》(上海教育出版社1978年版)：“在說話或?qū)懳恼碌倪^程中，經(jīng)常要考慮如何把詞語選用得恰當些，把句子組織得好一些，使自己的語言能夠準確、鮮明、生動地反映客觀事物?！?結(jié)合目的和手段解釋)張弓《現(xiàn)代漢語修辭學》：“修辭是為了有效地表達意旨、交流思想而適應現(xiàn)實語境，利用民族語言各種因素以美化語言?！?從目的和憑借方面說)高名凱《普通語言學》：“修辭就是如何調(diào)整和修飾語言，把話和文章說得更正確、明白、生動、有力的方法?！?重點強調(diào)方法，也說出目的)比較而言，張志公的說法只從手段方

9、面說，且強調(diào)的重點不同，更通俗，更接近本質(zhì)。) 5.應用性探索閱讀。 完成“自讀思考”題。 (解說：應用所學知識，分析實際語言現(xiàn)象，實現(xiàn)知識遷移和形成能力的目標。) 【自讀點撥】 1.作者認為：“修辭就是在運用語言的時候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程?！弊髡呤窃鯓咏忉屵@個觀點的? 明確：先舉非常熟悉的例子，再指出容易干擾思路的認識，接著說選擇的標準，把一切手段都歸之于“選擇”，深入淺出地解釋了觀點。 2.怎樣理解“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法”? 明確：作者為了打消一些人對“修辭”的畏懼感而指

10、出，這是一種偏頗認識。為裝飾而裝飾，便容易忘掉準確、易懂，達不到交流的目的。至于現(xiàn)在一些所謂新的語言，如“新新人類”的一些話，有許多是不規(guī)范的，而有些新的詞匯出現(xiàn)，則是伴隨新事物產(chǎn)生的，另當別論。 3.作者提出的“選擇”的標準是什么?怎樣理解這些標準? 明確：“選擇”的標準，一是準確性、表現(xiàn)力，二是時代性、社會性。這兩條標準，一是從普遍性角度看，一是從發(fā)展性角度說，聯(lián)系實際，切中要害。這兩條標準的關(guān)鍵還是準確性和表現(xiàn)力，第二條標準是針對實際問題強調(diào)的一個方面，仍可以歸到準確性和表現(xiàn)力上來。而在準確性和表現(xiàn)力兩者之間，又以準確性更為重要。 4.怎樣理解“失去了準確性，談不到表現(xiàn)

11、力”? 明確：課文有明確回答，學生可以用聯(lián)想法舉例證明以加深印象。 5.作者在舉了“推敲”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”的例子后，說“我們不去過多地提倡”，“這也可以認為是修辭有時代性的一個方面”，該怎樣理解? 明確：古人的做法，態(tài)度是可敬的，方法是不必普遍提倡的。畢竟社會生活節(jié)奏不同了，生活方式不同了，對大多數(shù)人來說，語言是為了交際，應適應這種社會生活節(jié)奏，大可不必把修辭看得如此艱難。從另一個角度講，也不宜提倡這種做法，因為，這種做法很可能把人訓練得說話、寫文章思維遲鈍，反應不快，甚至口訥于言，不善交際，特別是對青年人還是不倡導為好。 6.作者認

12、為“選擇”的前提條件是什么?是怎樣解釋的? 明確：前提條件是豐富的語言積累。只有有了豐富的語言積累，才有選擇的余地。豐富的語言靠閱讀，靠留心生活，靠提升思想，靠充實知識。 7.簡明、連貫、得體，是語言表述的基本要求，張志公先生在本文中是怎樣論述的? 明確：學生讀課文、抓要點即可。需要注意的是：簡明，要看聽者(讀者)對象；連貫，包孕在準確和表現(xiàn)力中。 8.魯迅在《阿Q正傳》第一章中寫道：“然而要做這一篇速朽的文章，才下筆，便感到萬分的困難。第一是文章的名目?！苯又终f明自己對“名目”的考慮。結(jié)合張志公關(guān)于“選擇”的第一條標準，談談作者為什么會“才下筆，便感到萬分的困難”。

13、 明確：魯迅實際上是通過對“選擇”的艱難的記寫，來表現(xiàn)阿Q這個描寫對象的特殊，實際上是在選擇恰當?shù)姆绞絹硭茉烊宋镄蜗蟆? 9.從語言庫存里找出“假大空”的例子，運用張志公先生的觀點加以分析。 明確：例子如“我不慎丟失筆記本一個，有拾到者請送學生會辦公室，本人萬分感謝，一定重謝!”這句話的“萬分”“重謝”就顯得過分、虛假。 (解說：設計這些思考題，是為了引導學生學會讀書，學會提問題，從而加深對課文的理解，并運用課文知識分析實際問題。運用時，應盡量啟發(fā)學生自己提問題，自己解答問題。這里的點撥只是思路引導，學生可以充分發(fā)揮主動性，亮出自己的觀點。) 【自讀思考】 1

14、.下面語句空格內(nèi)依次填進的詞語，最恰當?shù)囊唤M是：() 說理要透徹，透在于話說得，輕重層次擺得妥當，并不在話說得多。有時我把一萬字的原稿到五六千字，發(fā)現(xiàn)文字雖然少了，意思反而較明確。從此我看出是寫文章的一個極可的美德。 A.深刻減少簡潔珍視 B.深刻壓縮簡練珍惜 C.中肯壓縮簡潔珍視 D.中肯減少簡練珍惜 2.“大火燒掉了他的藏書?！边@是一個表示一般語氣的陳述句，請在完全(或基本)保留原句的詞語的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整詞序，把這個句子改寫成合乎下面指定要求的新句子。 (1)若要強調(diào)“他的藏書”應該寫成：(2)若要使整個句子的語氣表達得比原句強烈，句子應改為：3

15、.根據(jù)內(nèi)容表達的需要，為下面一段話的(A)(B)兩處補寫上恰當?shù)木渥印? 人生會有許多第一次。第一次走路，第一次說話，(A)，，，……許多第一次都發(fā)生在孩子身上，這些第一次，(B)，，細心的家長千萬不要讓這珍貴的第一次從孩子和自己身邊漫不經(jīng)心地走開。 【參考答案】 1.C。2.(1)他的藏書被大火燒掉了。(2)誰說大火沒有燒掉他的藏書。3.(A)第一次分別，第一次考試，第一次獨行，第一次失敗(B)猶如春天剛剛吐出的綠芽，猶如冬天初降的瑞雪 (解說：在要求學生完成課后練習一中2、3兩題的基礎(chǔ)上，作一點高考訓練題，一則鞏固知識，提高應用能力，二則熟悉一下高考題型進一步拓寬學生的思路。)