《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 重復(fù)與變化導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 重復(fù)與變化導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《重復(fù)與變化》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力 3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者引入音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)說(shuō)明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo) 你去過(guò)西安、見(jiàn)過(guò)西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎? “北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3975公里、世界上獨(dú)一無(wú)二的立體公

2、園。夏季黃昏，可供數(shù)十萬(wàn)人納涼游憩。秋高氣爽的時(shí)節(jié)，登高遠(yuǎn)眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無(wú)際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對(duì)保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高，當(dāng)年，梁思成為保留中國(guó)古建筑和北京城墻的奔走呼號(hào)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案。 二、讀：通讀全文，整體把握 通讀全文，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn)。 三、悟 1、第1段到

3、第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系? 2、作者是如何說(shuō)明建筑中重復(fù)與變化有機(jī)統(tǒng)一的原則的? 3、以上例子有何不同?有無(wú)重復(fù)之嫌? 4、文章最后一段談的什么?有何意義? 四、賞：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，具體體悟語(yǔ)言 1、作者在說(shuō)明頤和園長(zhǎng)廊(第13段)時(shí)，運(yùn)用了一大段看似繁復(fù)的說(shuō)明語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的效果。 2、舉出本文其他能夠通俗、明白、形象地說(shuō)明事理的語(yǔ)言。 3、談?wù)劚疚脑诮Y(jié)構(gòu)、語(yǔ)言或舉例方面有無(wú)體現(xiàn)“重復(fù)與變化”的原則。 小結(jié)：借助其他藝術(shù)形式循序漸進(jìn)的解說(shuō)方式，體現(xiàn)了作者廣闊的視野及深厚的積淀，作者不愧為是學(xué)貫中西的學(xué)者型建筑師；平易樸實(shí)、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言，使文章讀起來(lái)親切易懂。 五、拓 試舉一個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的例子，具體談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)中重復(fù)與變化的理解(詩(shī)歌、小說(shuō)、舞臺(tái)劇、繪畫(huà)、雕塑等均可)，比如綿延的萬(wàn)里長(zhǎng)城、盧溝橋的石獅子，是否也體現(xiàn)了重復(fù)與變化的審美原理?