《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2．學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及細(xì)致入微地描寫(xiě)小物而引出抽象深刻的哲理的手法。 3．體悟生命的意義,樹(shù)立珍視自己的生命,積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.感受作品語(yǔ)言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。 2.聯(lián)系生活，感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】 了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。 【知識(shí)鏈接】 1. 作者檔案：小思,1939年生,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系,翌年

2、到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí),獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年,以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士頭銜。 已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2. 文體介紹：散文是指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。他是一種篇幅緊湊短小，書(shū)寫(xiě)自由靈活，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速?gòu)V泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 3. 關(guān)于文眼：指文中能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。 【學(xué)法導(dǎo)引】 品讀、欣賞課文，對(duì)比探究閱讀。

3、【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 學(xué) 習(xí) 方 法 指 導(dǎo) 隨 堂 記 錄 （ 教 師 復(fù)備） 一 初讀課文，讀出感情 1．要正確、清楚，用普通話朗讀。 2.態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢、停頓合理、節(jié)奏恰當(dāng)。 3.能用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)表達(dá)作者的思想感情。 二 再讀課文，讀出形象 4. 文章開(kāi)頭寫(xiě)蟬的叫聲有什么作用？ 文中有一句話是全文的文眼，請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫狻? 三 研讀課文，讀出情感 6. 理解句子：斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。 7. 作者寫(xiě)蟬采用了怎樣的表現(xiàn)手法？在文中是怎樣體現(xiàn)的？表達(dá)了作者怎

4、樣的思想感情？ 8. 今天我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，我們能從蟬的身上得到什么啟示？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命？ 四 悟讀課文，讀出自我 9. 討論：中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生、感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人，盡管大家并沒(méi)有挽留住張漠然的生命，但她勇敢地面對(duì)死亡、熱愛(ài)生命的事跡， 讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的《蟬》這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。

5、 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音， 收斂（ ）顫動(dòng)（ ）聒聒（ ） 一絲不茍（ ） 2．文學(xué)常識(shí)填空： 本文選自《 》，作者 ，本名 ，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。出版的散文集有《 》、《 》、《 》等。 作者的寫(xiě)作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎？更深層的含義是什么？課文有一句話是全文的文眼，找出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫狻? 一 入情入境，精彩誦讀。 可男女生賽讀；小組賽讀；集體美讀。 二 群英薈萃，探究蟬叫聲的作用。 4.整體感知課文內(nèi)容，

6、進(jìn)行分析。 5.小組內(nèi)準(zhǔn)備進(jìn)行精彩展示。 三 群策群力，研討情感 6．（1）結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，要有明晰的思路，找準(zhǔn)分析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。 （2）錘煉自己的語(yǔ)言，注意用詞的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。 （3）期待個(gè)性化的理解，不要局限在昨天，也不要拘泥于他人的理解，要敢于言人所未言。 7.小組合作探究，準(zhǔn)備展示。 8. 小組內(nèi)齊心合力，各抒己見(jiàn)。 四 自我拓展，個(gè)性表達(dá) 9. 自由發(fā)言，說(shuō)出自己真實(shí)的獨(dú)特的感受。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。

7、 2．聯(lián)系語(yǔ)境和結(jié)合托物釋理散文的特點(diǎn)，明確本文的中心意思； 3．熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。 2.體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 【知識(shí)鏈接】 1. 作者檔案：席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河），另有筆名蕭瑞、漠蓉。祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺(tái)灣女詩(shī)人，著有詩(shī)集《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》等。1981年，臺(tái)灣出版席慕蓉的第一本詩(shī)集《七里香》，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。席慕蓉既是一位才

8、華橫溢的女性詩(shī)人，又是一位卓越的女畫(huà)家，因此，她的詩(shī)具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。詩(shī)情畫(huà)意、情景交融是她詩(shī)的最顯著的特征。她的詩(shī)空靈、奇幻、遼遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮，同時(shí)又深沉、豪放、曠達(dá)，具有極強(qiáng)的個(gè)人特征和風(fēng)格，精煉雋永而富于哲理是她詩(shī)的另一個(gè)特點(diǎn)，因此耐讀。 2. 寫(xiě)作背景：她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 3．托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征

9、某種精神、品格、思想、感情等。 【學(xué)法導(dǎo)引】 1.有感情的朗讀課文，在文中勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其含義。 2.分組討論，運(yùn)用比較閱讀，主要從內(nèi)容、主題、寫(xiě)法等方面進(jìn)行比較，把握其異同點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 學(xué) 習(xí) 方 法 指 導(dǎo) 隨 堂 記錄 （教師 復(fù)備） 一 再讀課文，讀出形象 1. 在原文中找出描寫(xiě)貝殼的語(yǔ)句，分析、品味語(yǔ)言的優(yōu)美。 2.從上題的描寫(xiě)中，體會(huì)作者對(duì)貝殼的感情是怎樣的？從貝殼身上看到了什么樣的高貴品質(zhì)？ 三 研讀課文，讀出情感 3.大家怎么理解“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做

10、的更精致、更仔細(xì)，更加的一絲不茍呢？”這句話。 4.聯(lián)大家讀課文的最后一段，理解“這是怎樣一顆固執(zhí)又簡(jiǎn)單的心??！” 四 悟讀課文，讀出自我 5.你從生活上的哪些小事或者是哪些微小的事物上得到過(guò)一些人生的啟迪？體現(xiàn)了怎樣的精神？告訴了我們那些人生道理？ 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音， 收斂（ ）顫動(dòng)（ ）聒聒（ ） 寬恕（ ）脆弱（ ）一絲不茍（ ） 2．文學(xué)常識(shí)填空： 本文選自《 》，作者 ，本名 ，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。出版的散文

11、集有《 》、《 》、《 》等。 3.本文寫(xiě)蟬運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者 的情感。 4.作者的寫(xiě)作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎？更深層的含義是什么？課文有一句話是全文的文眼，找出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫狻? 一 群英薈萃，品讀貝殼形象。 1.結(jié)合具體語(yǔ)句從用詞的生動(dòng)、修辭的形象等方面進(jìn)行賞析，要有明晰的思路，找準(zhǔn)賞析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。 2.在賞析語(yǔ)言中錘煉自己的語(yǔ)言，注意用詞的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。 3.期待個(gè)性化的賞析，不要局限在昨天，也不要拘泥于他人的賞析，要敢于言人所未言。 三 群策群力，研討情感 4.小組內(nèi)齊心合力，共同理解，精彩展示。 【收獲與反思】