《一年級下冊數(shù)學教案-2 找規(guī)律（二） 人教新課標( )》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊數(shù)學教案-2 找規(guī)律（二） 人教新課標( )（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課 題：找規(guī)律（二） 第 2 課時 教學目標 1．使學生認識依次增加或減少的規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律，并運用規(guī)律。 2．讓學生經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程，體會數(shù)形結合的思想；通過比較與分析不同類型的規(guī)律，提高學生的觀察能力和抽象思維能力。 3．激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字美、喜愛數(shù)字的情感。 教學重難點 1．根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。 2．準確地猜測、推導出圖形及數(shù)字的排列規(guī)律的一般方法。 教學過程： 一、復習舊知 1. 算一算。（課件出示） 2. 說一說：

2、接著往下畫，你會怎樣畫？（課件出示） 二、探究新知 1．教學例3第（1）題（第1幅圖）。 （1）仔細觀察，尋找規(guī)律。 （2）把你找到的規(guī)律與同桌說一說。 （3）指名匯報規(guī)律。 （4）后面應該怎么擺？再往后應擺幾個？為什么？ 正方形的個數(shù)在變化，開始是1個3塊，2個3塊，3個3塊，4個3塊，如果接著擺是5個3塊、6個3塊…… （5）提問：這些圖形的排列與前面的例題比較有什么相同的地方？發(fā)生了哪些變化？ 相同點：這列圖形的排列與前面例題一樣，也是

3、有一定規(guī)律的。 不同點：這列圖形的排列不是按照顏色規(guī)律排列的，因為方塊的顏色都是相同的。先是3個正方形后面擺6個正方形，后面接著擺9個正方形。所以正方形的數(shù)量變化了，是按每次都增加3個的規(guī)律排列的。 2．教學例3第（1）題（第2幅圖）。 這一組圖形的排列有什么規(guī)律？ （正方形的數(shù)量一直在變化，是按每次都減2個正方形的規(guī)律排列的。接著往下擺也應該是減少2個正方形。）再算一算，每一組數(shù)的排列有什么規(guī)律？（學生獨立思考，匯報） 3．觀察比較。 我們今天找到的規(guī)律，與原來學習的規(guī)律一樣嗎？ 這些圖形的規(guī)律不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加或減少的。 4．教學例3第（2）題。 這組題目只有數(shù)

4、據(jù)，沒有圖形參照，你能找出這組數(shù)據(jù)的規(guī)律嗎？學生交流、匯報。 5．揭示課題。 今天我們學習的內容就是：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。 【設計意圖】 本環(huán)節(jié)的教學由對圖形排列規(guī)律的研究逐步過渡到對等差數(shù)列的研究，相應地，教學中從圖形個數(shù)的變化規(guī)律入手，到數(shù)的變化規(guī)律，再到數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，教師引導學生充分經歷了由直觀到抽象的認知過程，完成了知識的過渡。 三、鞏固深化 1．教材第87頁做一做第1題。 （1）先讓學生獨立完成，匯報。 （2）你是怎樣找這些數(shù)字的規(guī)律的？ （3）如果你是老師，你會提醒同學們注意什么? 2．找規(guī)律，填一填。 50 ? 思考：為什么可以有那么多種解題方法呢？小組內交流自己的解題方法。 3．拓展。 仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？ 【設計意圖】 不同層次的練習，意在讓學生表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和運用規(guī)律，既深化了學生對規(guī)律的認識，又培養(yǎng)了學生的推理能力。 四、總結談話 1. 說一說這節(jié)課你學會了什么？ 2．完成練習二十第5題。 教后思考：