《高中數(shù)學(xué)論文 構(gòu)建和諧課堂》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué)論文 構(gòu)建和諧課堂（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙 佳木斯市第三中學(xué) 王靖芳 和諧是是人們的追求，也是教育的追求。作為教師應(yīng)致力于構(gòu)建和諧的課堂， 讓課堂從單純傳授知識的場所，變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、經(jīng)驗重組、釋放活力、展示成長的空間。和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師不再是教學(xué)的主宰，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，是知識發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，是對話的啟發(fā)者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)業(yè)的評價者，是教學(xué)信息的重組者。因此，在整個和諧數(shù)學(xué)課堂中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，進一步明確自己在新課程背景下的角色定位，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙。 一、讓生活走進

2、課堂，放大和諧 生活中處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把生活帶進課堂，讓小課堂變成大社會。在平時教學(xué)中，對每節(jié)課的引入我都注意從生活實際出發(fā)，引入新知，再反過來運用新知來解決生活實際中的問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如我在實際問題與一元一次不等式教學(xué)中，將假期旅游遇到的實際問題作為引例，這一系列身邊的問題引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到利用數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決身邊常見的問題，促進師生教與學(xué)的互動與和諧。 二、讓尊重走進課堂，豐富和諧??? 和諧的

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的天地，強烈的表現(xiàn)欲望是孩子們的天性，所以，我們不能用成人的“規(guī)矩”去抑制他們的創(chuàng)新思維火花。在數(shù)學(xué)課堂上，松開手，放寬心，讓學(xué)生自己去體驗，去感受，去領(lǐng)悟。課上，在展示提升環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示自己的機會，讓他們用自己的方式，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們課前預(yù)習(xí)更積極了，課上的質(zhì)疑問題也有獨到之處，別具一格。贊許的微笑，鼓勵的點頭，發(fā)自內(nèi)心的稱贊拉近了我和學(xué)生的距離。一個和諧的，充滿人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)課堂，悄悄來到了我們的身邊。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求給學(xué)生創(chuàng)造一種思維情境，一種動眼、動腦、動手、動口機會，讓學(xué)生親自看一看、想一想、做一做、講一講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生獲得成功的快樂。學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會知識，掌握知識，他們的心靈在和諧的氛圍中得以舒展。 三、讓合作走進課堂，促進和諧 在實踐中，我體會到課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進和諧課堂的一種有效方法。班級分為8個自主學(xué)習(xí)小組，各組實力均衡。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。如在學(xué)習(xí)平行線的判定一節(jié)時，討論交流中學(xué)生8人一組圍桌而坐。有的剪，有的畫

5、，有的量，有的記，有的算，幾人合作，有的拿著直尺比劃著、思考著。大家興致勃勃地交流著。就連那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極設(shè)計方案，至少他是在思考同伴的方案是否合理，這就留給了他思考的空間，最后，經(jīng)過小組成員的積極參與，推出本組成員認為最佳的方案參加全班的交流。這充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感和喜悅感。數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生享受快樂的場所，教師也在其中體會到成功的愉悅。合作為促進和諧課堂搭建了快速發(fā)展的平臺。 四、讓學(xué)生體會知識魅力，揭示數(shù)學(xué)的和諧美 任何一門科學(xué)知識都有它的吸引人的魅力，數(shù)學(xué)盡管比較抽象，但它并不枯燥乏味，它廣泛而不失統(tǒng)一美，奇異而不失邏輯美，

6、豐富而不失和諧美。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)是一門教人聰明的學(xué)科，數(shù)學(xué)問題中的一題多解、一題多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如利用多解、多變等數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里尋求最優(yōu)、最簡捷、最獨特的解法。一題多解、一題多變，有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，通過“多解”，找出既新穎獨特，又有省工省時效益的“最佳解法”，真可謂變化萬千而又不失和諧美。 總之，和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的數(shù)學(xué)課堂就是一個和睦的大家庭，讓愛充斥其中。如果我們的課堂師生心靈融通，學(xué)生妙語連珠、興致高漲；教師怦然心動、神采飛揚。學(xué)生的想象放飛了，學(xué)生的靈性喚醒了，課堂洋溢著創(chuàng)新的火花，學(xué)生的自主探究與教師的引導(dǎo)點撥恰到好處。那么，這就是我們所要追求的充滿和諧的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生會在課堂上充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，品味數(shù)學(xué)的美，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。 [教學(xué)論文] 構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙 佳木斯市第三中學(xué) 王靖芳 2020-6