《六年級下冊數(shù)學教案 - 4圓錐和圓錐的體積公式 - 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級下冊數(shù)學教案 - 4圓錐和圓錐的體積公式 - 冀教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課題 圓錐的體積 課時 1課時 教學 內容 教材第33、34頁 教材分析 《圓錐的體積》這部分知識是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，也是人們在生產生活中經常遇到的幾何形體，教學這部分內容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習和解決實際問題打下基礎，我認為《圓錐的體積》這部分內容在本單元中占有十分重要的地位。 教學目標 1、學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，在初步掌握圓錐體積的計算公式的基礎上，能回憶起圓錐體積的推導過程，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。 2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學生的動手操作

2、能力和自主探索能力。 3、通過小組活動，實驗操作，巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的自主探索意識，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點 掌握圓錐體積的計算公式 教學難點 正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系。 教學準備 多媒體課件、學具 教??????學??????過??????程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設及環(huán)節(jié)設計意圖 學生活動預設 二次備課、隨筆 先學 提出猜想，讓學生通過觀看微課及看書初步了解圓錐體積的推導過程（通過先學，讓學生對第二天所學知識有所了解，同時有疑問。） 觀看微課并閱讀課本第33頁的內容。 交流 一、提出猜想。 昨天同學們通過觀看微課和看書，

3、請大家我，今天我們要學習什么內容？（師及時板書） 對于圓錐的體積這部分內容，你學到了哪些？還有哪些地方是你不明白的？ （由先學自然過渡到交流，讓學生充分的說，培養(yǎng)學生“說”數(shù)學的能力。） 二、實驗探究 同學們回想一下，昨天你觀看視頻的時候，老師提出了怎樣的猜想？ 為什么會有這樣的猜想？這個猜想對不對？你如何驗證你說說的？ （一）小組合作 要求： 1. 四人一組進行分工合 作，各組根據(jù)需要選用實驗用具，輪流操作。 2. 做好實驗數(shù)據(jù)的收集 整理，并完成實驗。 （二）交流、匯報 師：哪個小組愿意當小老 師，給同學們具體講解 一下你們整個的操作過 程以及得出的結論

4、。 為什么選圓柱和圓錐進行研究，而不選圓錐和長方體或圓錐和正方體進行研究？（讓學生從眾多的學具中選出本次實驗所需的學具，讓生充分明白其中的道理） 如何證明等底等高？（回顧高的測量方法，讓生明白實驗要科學、嚴謹。） 由于我們現(xiàn)在是六年級，掌握的知識有限，到高年級后，我們還會學習更多的數(shù)學知識，到時就可以更嚴謹?shù)淖C明V錐＝sh 老師上網查了，這部分知識太難了，希望同學們以后學會之后，用更加嚴謹?shù)姆椒ㄍ品蠋熚⒄n中所說的猜想，可以嗎？ 三、導出公式 師生總結：圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的；圓椎的體積是圓柱體積的3倍 字母公式：V＝Sh 同學們，我們大

5、家一起來回顧一下驗證圓錐體積的過程，從實驗過程思考，由猜想到通過實驗進行驗證，再得出結論；這是一種數(shù)學的研究方法。 從實驗的選材思考，首先是圓柱和圓錐的相同之處最多，其次我們知道圓柱的體積公式，利用轉化的數(shù)學思想推導出了圓錐的體積公式。（讓學生再次經歷“引出問題-實驗探究-導出公式”的探索過程，在動手實踐的過程中感悟數(shù)學思想，同時培養(yǎng)學生的建模思想。） 四、鞏固練習 1．出示例3 （1）理解題意。 （2）引導分析。 （3）嘗試計算，指明板演，講解訂正。 （4）師評價并小結：我 們的小老師都是學習數(shù) 學的有心人，都知道在計 算圓錐的體積時要注意 算法的優(yōu)化。（讓學生通 過

6、觀察、對比，由說到感 悟算法的優(yōu)化） 2.完成課本第35頁第4 題。 3.完成課本第35頁第5題。 （讓通過練習，鞏固圓錐體積的計算，加強辨析，明確圖形之間的關系。） 生齊答：“圓錐的體積” 指名學生說一說。 預設1：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的。 預設2： V錐＝V柱 預設3： V錐＝sh 預設4： V錐＝∏r2h 1 2 指名生說一說：V錐= V柱？ 指名生說一說從微課中了解到的知識。 生答：不對。 學生先說一說如何實驗。 學生動手操作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。 小組匯

7、報試驗結論（注意匯報出試驗步驟和結論） 預設1：等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓錐里裝滿水（或沙子、米），然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？ 預設:2：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的 預設3：等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓柱里裝滿沙子，然后倒入圓錐，倒3次擦能把圓柱里的沙子倒完。 預設4：發(fā)現(xiàn)這個實驗不夠嚴謹，首先選擇的材料之間有空隙，其次如果把握不好每次倒的量，會造成多了或少了。 圓柱的體積＝底面積×高 圓錐的體積＝×圓柱的體積＝×底面積×高 （1）已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積

8、。 （2）可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積 （3）分析完后，指定學生板演。主要說說自己的計算過程。 讓生明白：最后算出多少π的形式計算較快捷還不容易出錯。 學生獨立完成，全班集體訂正，關鍵讓生說一說自己的解題思路。 學生以開火車的方式進行，關鍵讓生說一說為什么錯了。 提升 1. 出示課本第36頁第8題。 （1）理解題意。 （2）引導分析。 （讓學生發(fā)現(xiàn)題目的延續(xù)性，提高學生解決綜合性問題的能力。） 2.王老師通過微課還留了一道思考題，請各位小老師仔細觀看，認真思考，老師想告訴同學們的是什么知識？ （通過觀看微課，讓學生仔細觀察、思考，提升學生對“等底等高”的理解） 學生當小老師進行每一問的講解。 課件播放微課，若有時間，讓生觀察計算結果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名生說一說，關鍵讓生明白：并不是只有等底等高的圓柱和圓錐之間的體積才存在3倍的關系。 板書設計 圓錐的體積 1 2 等底等高 研究方法 猜想：V錐= V柱 轉化 驗證：V柱＝ Sh 結論：V錐＝V柱＝Sh 課后反思