《江蘇省灌云縣四隊(duì)中學(xué)高考語(yǔ)文 閱讀指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌云縣四隊(duì)中學(xué)高考語(yǔ)文 閱讀指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 現(xiàn)代文閱讀:怎樣理解文中重要句子的含意 所謂重要句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。 所謂理解句子的含意，它包括三層次意思： （1）表層意義，即字面意義。 （2）句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。 （3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 怎樣理解文中重要句子的含意呢？ 　 （1）應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1． 依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心

2、文句的內(nèi)涵。2． 根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。 3． 根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過(guò)渡句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。 不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。 4． 抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料。重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著解題的信息。 5． 根據(jù)修飾限

3、制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。 6． 根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。 7． 從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及點(diǎn)明文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn)；說(shuō)明文中的描寫，有著增強(qiáng)作品語(yǔ)言生動(dòng)性的作用。 　（2）解釋句子的方法如下： 1．摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。 2．濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。 3．改寫法：依據(jù)題目，將原

4、文中的某一個(gè)或幾個(gè)句子，作適當(dāng)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。 4．拼接法：將分散在文章各處的某類句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。 5．仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。 6．活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。 7．分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。 8．綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。