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1、《金色的蒲公英》的教學(xué)設(shè)計(jì):金色的蒲公英
《金色的蒲公英》的教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能目的:
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握多音字,“角”。
2、有感情地朗讀課文,理解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過程與方法目的:
1、分角色朗讀文中的對(duì)話局部
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析^p 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:
考慮并理解媽媽告訴孩子的道理,體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)
題目時(shí),你想到了什么?
那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一
2、讀吧。
發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生暢所欲言。
整體感知課文大意。
二、初讀課文,理清時(shí)間線索,把握課文的來龍去脈。
〔第一課時(shí)〕
師:1、用自己喜歡的方式讀課文,在掌握生字讀音的同時(shí)考慮:“我”在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事?〔用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來〕
2、讀完課文后和你剛看到
題目的想法一致嗎?說說你的想法。
3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況:會(huì)讀并能組詞,講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析^p 課文中去理解。
4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀課文。
讀懂詞語(yǔ),為下一步分析^p 課文打
3、下根底。
讓學(xué)生理清時(shí)間線索,并可以準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容的來龍去脈。
三、深化讀文,品詞析句,從細(xì)微之處體會(huì)字里行間的濃濃愛意。
〔第二課時(shí)〕
1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:課文講了一件什么事情?
2、再讀課文并考慮:
①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化,勾出來并讀一讀,說說“我”為什么會(huì)有這樣的心情?
②媽媽是如何幫助我的?獨(dú)立考慮,并在班內(nèi)交流。
〔提示:假裝要拔掉蒲公英,從而開導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個(gè)人
③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個(gè)人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。
3、文中哪些
4、詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。
①在“微笑、唯一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛,朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。
〔理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心〕
③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。
4、分角色朗讀對(duì)話。注意語(yǔ)氣
這是一個(gè)發(fā)散性話題,要尊重和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí),只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。
四、拓展延伸
回家后,把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí),同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”比照學(xué)習(xí)。
2、“練”注意右半局部不要寫成東。
3、“肅”字的筆順應(yīng)注意
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