《2020屆高中語文《日喻》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020屆高中語文《日喻》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 《日喻》教案 第一 目標： 借助注釋理解課文內容，做到熟讀課文，對生字新詞能讀正確，寫正確，解 釋明白。 明白用比喻闡明道理論證方法。 生字新詞： 眇：原指一目失明，里指雙目失明。 捫：摸。 揣：摸。 龠：古代竹制管樂器，像笛，比笛短。 譬：比喻。 相：形容，比喻。 卒：終于，終究。 歟：嗎，助詞，表疑問。 沒：能潛。 涉：涉水，指徒步涉。 題解： “日喻”的“喻”比喻意思，借用生動事物進行比喻說理，議 論中常見一種論證方法。 作者： ，字子瞻，號東坡居士，北宋著

2、名文學家。 相關鏈接：三蘇，指蘇洵、、蘇轍，著名古文家；與、宗元、歐 陽修、曾鞏、王安石合稱唐宋八大家。 大蘇：《核舟記》中“蓋大蘇泛赤壁云”中“大蘇”指。 課文第一、二、三小節(jié)。 三小節(jié)。 默讀第一小節(jié)，試分句： “問之有目者”——“問之（于）有目者” 向 “以為日也” ——“以（之）為日也” 把 …… 當作 “與……遠” ——相比差距很大 “未曾” ——不曾，沒有 大意： 以一個盲人識日的生動事例來作比喻，說明要親自觀察，不要以耳代目，才能獲得完整的知識。沒有直接觀察，道聽途說，對事物不可能得到正確認識。 ：

3、 比 喻 （寓深奧的道理于通俗的比喻之中論證方法） 盲 人 識 日 要親自觀察，不可道聽途說， 才能正確認識事物 問之有目者 得其聲 } }未得其實 未嘗見求之人 得其形 默讀第二、三小節(jié)。 比 喻 （寓深奧的道理于通俗的比喻之中論證方法） 盲人識日 要親自觀察，不可道聽途說， 才能正確認識事物 導

4、 入 正 題 “道之難見也甚于日”， 道可致不可求 指出人們“求道之過” 理解： “人之未達” ——人不能通曉明白（道）。 “無以” ——沒有什么。 “無以異于眇”——和瞎子不認識太陽沒有什么不同。P42注④。 “亦無以過于盤與燭也”——P42注⑥。 “轉相之” ——輾轉形容、比喻它們。 “莫之見” ——“莫見之”（否定句中代詞作賓語前置）。 從比喻導入正題，指出“道之難見也甚于日”，即抽象的“道”比有

5、形日更難捉摸。 進一步闡明盲人識日道理：因輾轉“相之”，謬之千里，結果鬧出笑話，非常地說明自己缺乏實踐經驗，無切身感受，只從別人那里轉述第二手材料，就不可避免地得出盲目的結論，強調了深入實地調查，獲得直接經驗重要性。 思考： “盲人識日”否還能從另一個給人以啟發(fā)？ 結論： 既然天生的瞎子，有人卻給瞎子講太陽，不考慮實際情況，盡管“巧譬善導”，用心良苦，那也白費心機。問的人錯在缺乏親自觀察，教的人錯在不看對象，無放矢。（道理雖淺，令人深思。） 第二、三小節(jié)大意： 求道之過應予以糾正，尋求一種正確途徑。 以設問自答方式，連用兩個歷史典故，有理

6、有據地闡述“道可致不可求”。 思考： 作者基本觀點什么？ 結論： 道可致不可求，學以致其道。 要勤奮地通過自身學習自然而然地理解、掌握道，不只從別人那里搬一些或沒經過自己實踐去取巧。 思考： 何謂“致”？ 結論： “致”——莫之求自至，使其自至 孫武“善成者致人，不致于人” ，“致人”使敵人自投羅網，“于”被。 子夏“君子學以致其道”。 ： 由“盲人識日”比喻導入“道之難見也甚于日”，指出人們求道弊?。贿B用兩個歷史典故，有理有據地論述“道可致不可求”，“君子學以致其道”。 道理要從實踐中自然獲得，樣才真實可靠。 ： 抄寫生字新詞，解釋加點字。 一

7、詞多義（），“得”“道”“過”“自”“日”。 第二 目標： 進一步理解本文作者基本觀點。 第四、五小節(jié)。 北人學沒：又深一步以一個“沒者”在長期 “沒” 實踐中“得道”比喻，（“沒人”識“之道”，進一步說明實踐的重要）。說明“致道”要像“沒者”游泳那樣，反復實踐，長期學習，才能掌握“道”的規(guī)律。如果紙上談兵，只憑聽來一點知識輕率入手，勢必像“北方之勇者”那樣成為“溺者”。 由“北人學沒”指出讀書人“求道”和“務學”偏頗，進一步強調“君子學以致其道”。 ： 比喻 北人學沒 知識必須通過實踐才能化為技能， 才真知 從正到反 正面立

8、論 正反對比 反面告戒 士雜學不志于道 讀書人“求道”和“務學”偏頗 { } 學以致道 士知求道不務學 ： 說理性，借用兩個事例作比喻，論證“道可致不可求”“學以致其用”道理。 總： 日 喻 比 喻 盲人識日 要親自觀察， 不可道聽途說，才能真正認識事物。 導入“道之難見也甚于日” 道可致不可求。 指出人們“求道之過” 比 喻 北人學沒 知識必須通過實踐， 才能化為技能，才真知。 指出讀書人 “求道”和“務學”偏頗 學以致其道。 ： 解釋加點字。 一詞多義（）：“于”“之”“以”“”。 句子。