《2020屆高中語文《祭歐陽文忠公文》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高中語文《祭歐陽文忠公文》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 《祭歐陽文忠公文》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解作者表達(dá)的思念追慕之情。 2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語言。 3、學(xué)習(xí)文章運用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。 教學(xué)重點：理解本文深刻的議論，體會作者豐富的感情。 教學(xué)難點：作為祭文，作者淡化一個“悲”字的用意。 教學(xué)進(jìn)程：?（一課時） ????一、簡介 ????1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時病逝。王安石當(dāng)時在京為相，聞訊后寫下這片祭文。 明代茅坤認(rèn)為，在所有為歐陽修寫的祭文中，本文數(shù)第一。 2、?作者與逝者的交往：歐陽修對王

2、安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我”。 后以政治見解不同，也有過意見分歧。作者得知歐陽修去 世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達(dá)無比崇敬和綿綿哀思的祭文。 二、疏通文句 重點研討下列詞句： 第一段：溟漠????茍 第二段：器質(zhì)?????精微????閎辯 第三段：屯邅????困躓???竄斥流離 第四段：?指顧????出處???庶乎???湄???瞻依 第五段：?念公之不可見,而其誰與歸 三、理解內(nèi)容 1、概括各段大意 （一）評價歐公人生境界 （二）推崇歐公文學(xué)成就 （三）贊頌歐公道德人格 （四）肯定歐公政治作為 （五）直抒敬仰之情 3、?文中有四個比喻

3、句概括了歐陽修的文學(xué)成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點。 （指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體語句，即“其積于中者……駿馬之奔馳”。概括的特點分別是：積累豐厚； 文彩華美；語言優(yōu)美飄逸；文詞雄渾有力） 3、作為祭文，文章開頭卻用議論的筆調(diào)強調(diào)“亦又何悲”，原因何在？ （這樣強調(diào)是為了突出歐公杰出的功績，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非無感情， 但作者能夠超出人之常情，這也切合死者） 四、賞析寫法 1、敘述、描寫、議論、抒情融為一體 課文沒有像一般祭文，表達(dá)形式單一，而是綜合運用多種表達(dá)手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。 2、大處著眼，高瞻遠(yuǎn)矚，全面揭示歐陽修的成就貢獻(xiàn)，選材構(gòu)思有創(chuàng)意。 （具體分析可看段意） 布置作業(yè)： 探究題：本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問題，請找出有關(guān)詞句，指出不同之處，說說為什么會不同。 （提示：韓愈的祭文是寫給侄兒的，亦親亦友，情不能堪，所以他“言有窮而情不可終”； 歐陽修和王安石的祭文都提到“忘情”二字， 并且都表白自己不能忘情，“有愧乎太上之忘情”“不能忘情”，但由于祭奠的人的特殊身份以及作者