《七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第一單元 共同的責(zé)任 第三課 承擔(dān)責(zé)任名師教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第一單元 共同的責(zé)任 第三課 承擔(dān)責(zé)任名師教案 教科版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、重點(diǎn)問(wèn)。 【學(xué)情分析】 在現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對(duì)他人的同情，不愿承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，缺乏對(duì)集體的關(guān)心。缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。 【教學(xué)方法】 采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)我們作為集體中的主人，應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起自己的責(zé)任。 【學(xué)習(xí)方法】 通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)

3、內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)。培養(yǎng)學(xué)生做事的熱情，學(xué)會(huì)基本的為集體做事情的方式方法。努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。 能力目標(biāo)： 懂得每個(gè)人都是集體的主人，都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)責(zé)任。 知識(shí)目標(biāo)： 明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的好處與代價(jià)，不承擔(dān)責(zé)任的后果。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)

4、任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問(wèn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，深刻體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和他人、集體的重要性。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 集體與個(gè)人的關(guān)系是怎樣的？ （個(gè)人與集體相互依存。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開(kāi)集體。另一方面，集體由個(gè)人組成，集體也離不開(kāi)個(gè)人。） 鞏固舊知，承上啟下 導(dǎo)入新課 播放動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考： 俗話說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝?！闭?qǐng)大家思考：三個(gè)和尚沒(méi)水喝的原因是什么？ 師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的

5、精神，而且需要對(duì)集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個(gè)成員自覺(jué)、主動(dòng)的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》 出示本課課：《我們是主人》 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出主，同時(shí)也為后面“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。 我思我悟 我學(xué)我辨 第一層次：我是一顆小水滴 師： 從2020年9月，我們踏入學(xué)校大門(mén)的那一刻，就成為了八中、初一特（1）班的主人，每個(gè)人都要承擔(dān)起建設(shè)班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任。 出示材料，請(qǐng)學(xué)生討論并回答。 李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女

6、。為了永遠(yuǎn)保持“年級(jí)第一”的學(xué)習(xí)成績(jī)，她拒絕參加任何班級(jí)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)，平時(shí)對(duì)班級(jí)和學(xué)校的事情也不聞不問(wèn)，即使是能夠發(fā)揮她特長(zhǎng)的文藝活動(dòng)，她也拒絕參加。她說(shuō)，只有市級(jí)以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒(méi)有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力。 請(qǐng)回答：1、李雯是一個(gè)怎樣的學(xué)生？ 2、李雯存在的主要問(wèn)是什么？ 3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無(wú)道理？對(duì)她有什么好處？ 4、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的事情不聞不問(wèn)，班里可能會(huì)是怎樣的情形？ 5、李雯的做法對(duì)嗎？對(duì)她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？ 師：通過(guò)剛才的討論

7、，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任，作出哪些貢獻(xiàn)？ 分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際交流做法。 A、 有特長(zhǎng)的普通學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)。 如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)好；體育好…… B、無(wú)特長(zhǎng)的普通學(xué)生，盡其所能，作貢獻(xiàn)。 師小結(jié)：看來(lái)，即使我們是班里的普通一員，即使我沒(méi)有任何特長(zhǎng)，我們也要為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任，而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。 通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)。思想覺(jué)悟的提高為后面的行為實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

8、 在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級(jí)中的大部分群體，該怎樣承擔(dān)責(zé)任。 暢所欲言 分享智慧 第二層次：我是班委 過(guò)渡：雖然我們都是班級(jí)的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？ 材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競(jìng)選。王強(qiáng)覺(jué)得很猶豫…… 教師提出問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考 思維活動(dòng)：1、王強(qiáng)面臨什么問(wèn)？ 2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也

9、將競(jìng)選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競(jìng)選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學(xué)對(duì)此持什么態(tài)度？ （出示幻燈） 他的朋友說(shuō)：你放心，我們幾個(gè)人會(huì)幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會(huì)尊重你的意見(jiàn)。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。 母親表示反對(duì)：負(fù)責(zé)班委工作，會(huì)占用你一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)造成影響。本來(lái)你的成績(jī)就不拔尖，干嘛還要湊這個(gè)熱鬧？ 父親提醒他：負(fù)責(zé)班委工作也許會(huì)減少你和朋友在一起娛樂(lè)的時(shí)間，可能會(huì)使有些同學(xué)感到高興，也可能會(huì)使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅(jiān)持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？ 3、你

10、是否會(huì)參加班委競(jìng)選？并談?wù)劺碛伞? 4、如果王強(qiáng)參加了競(jìng)選，并成功當(dāng)選。那么，作為班委，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？ 學(xué)生回答； 出示幻燈片：我們的班委會(huì)，請(qǐng)班干部談?wù)勛约旱睦斫狻? 5、在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，大家也許會(huì)得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，你們遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對(duì)? （如：愛(ài)出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛(ài)打小報(bào)告，惹人討厭……） 教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級(jí)的主人，也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任，做出自己的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期待。 用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行

11、總結(jié)： 最為班干部，更應(yīng)該做好班級(jí)管理工作，承擔(dān)集體責(zé)任。 對(duì)前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會(huì)成員為班級(jí)承擔(dān)的責(zé)任。 集思廣益 境界提升 第三層次：共同的責(zé)任 過(guò)渡：其實(shí)，作為班級(jí)和學(xué)校的小主人，我們每個(gè)人都希望自己的班級(jí)、我們的學(xué)校成為一個(gè)先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個(gè)成員都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，承擔(dān)能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也就是我們每一個(gè)同學(xué)共同的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任是不是我們每個(gè)人都能夠承擔(dān)呢？ 辨析：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小麗參加了800米長(zhǎng)跑，卻只得了最后一名，沒(méi)能為班級(jí)爭(zhēng)光，對(duì)此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？ （不該，的

12、確小麗沒(méi)有任何責(zé)任，因?yàn)樵谶@件事上她并非不愿為班級(jí)爭(zhēng)光，而是不具備為班級(jí)爭(zhēng)光的實(shí)力。） 師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。 本層次內(nèi)容是對(duì)前兩個(gè)層次的升華，對(duì)學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情，并自覺(jué)地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 收獲園地 讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)播。讓學(xué)生能夠體會(huì)到： （多媒體展示結(jié)論）： 1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們?cè)诩w中應(yīng)該明確責(zé)任。2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無(wú)論是普通一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而

13、已，我們每個(gè)人都是集體的主人，都承擔(dān)著能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同，感受不同。 最后把梁?jiǎn)⒊壬囊欢挝恼伦鳛榻處熂恼Z(yǔ)送給學(xué)生：《最苦與最樂(lè)》（配樂(lè)朗誦） 本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 課堂總結(jié) 如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個(gè)成員對(duì)集體的貢獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個(gè)人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠?yàn)榧w承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識(shí)，并盡到

14、了自己的責(zé)任，就可以說(shuō)：我們無(wú)愧于集體，我是集體的主人。 課后作業(yè) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)，讓我們把實(shí)踐的結(jié)果記錄下來(lái)吧。這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！ 活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將一個(gè)月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情況和自我評(píng)價(jià)認(rèn)真記錄下來(lái)，填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇。 成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇 責(zé)任內(nèi)容 代價(jià) 回報(bào) 體驗(yàn)與感悟 履行責(zé)任能力 自我評(píng)價(jià) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，鞏固學(xué)習(xí)效果，落

15、實(shí)到學(xué)習(xí)生活中。 教學(xué)資料： 最苦與最樂(lè)（節(jié)選） 梁?jiǎn)⒊? 人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。 翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好：“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍！一翻過(guò)去，處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?？鞓?lè)之權(quán)，操之在己。