《（單元考點(diǎn)集訓(xùn)）2020屆中考語(yǔ)文考點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練 專(zhuān)題十九 材料作文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（單元考點(diǎn)集訓(xùn)）2020屆中考語(yǔ)文考點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練 專(zhuān)題十九 材料作文（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題十九 材料作文 （一）閱讀下面材料，按要求作文。 　　王羲之學(xué)“書(shū)”，在廣裹平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書(shū)法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。 　　孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。 　　李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書(shū)典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｙ|(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身?！? 　　學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的! 　　以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問(wèn)題，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文

2、中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。 　　【試題解讀】 　　一篇作文，立意為先，這篇作文該如何立意呢? 　　首先，我們看材料整體。三則材料都強(qiáng)調(diào)了勤奮好學(xué)成就人生理想：王羲之好學(xué)成為東晉的有名的書(shū)法集；孔子學(xué)琴達(dá)到三月不知肉味的境界；李時(shí)珍好學(xué)成就了中國(guó)醫(yī)藥史上的《本草綱目》。由此我們可以從材料中得出勤奮好學(xué)成就人生，或提煉出學(xué)習(xí)是智慧的人生等中心。寫(xiě)作內(nèi)容方面材料所列舉一些人物是中國(guó)歷史上有名的人物，這些人物的身上不但體現(xiàn)了刻苦學(xué)習(xí)精神，也體現(xiàn)了不畏艱難追求人生的理想目標(biāo)的精神，所以考生也可以寫(xiě)從他們?nèi)蝗宋锏膶W(xué)習(xí)上得到啟發(fā)和感悟。 　　其次，對(duì)待材料的態(tài)度。這三則材料是鼓勵(lì)人們勤奮好學(xué)登上

3、自己的高峰的，強(qiáng)調(diào)了積極向上的人生的態(tài)度，所以毋庸置疑立意是要從正面人手。有同學(xué)以“學(xué)習(xí)”為題，大談“學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧”等，則遠(yuǎn)離了題意。 　　最后，文題要求中提到“詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限”，這給了寫(xiě)作者選擇文體的自由。如果你側(cè)重描述好學(xué)的滋味和感受，則比較適宜于寫(xiě)成記敘性的文體；如果你側(cè)重闡述學(xué)習(xí)的方法和途徑，則比較適宜于寫(xiě)成議論性的文體。但不管你采用哪種文體，都要做到構(gòu)思新、立意巧，力求寫(xiě)出自己的獨(dú)特之處。 （二）閱讀下面材料，按要求作文 《華西都市報(bào)》消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說(shuō)：“我們的老板非?！屎瘛?，他信守承諾，賣(mài)了自家住

4、房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家?！? 　　要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自立題意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容含意的范圍；不要套作或抄襲；不少于600字；不得出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名。 　　【試題解讀】 　　　一、認(rèn)真剖析材料。材料精短，含意頗豐，命題人可謂精挑細(xì)選。材料是一則短消息，閱讀時(shí)可抓住“年關(guān)”“忙碌”“仁厚”“信守承諾”“兌現(xiàn)”“仗義”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)分析材料滲透的內(nèi)涵。這段材料的總體意思是說(shuō)，快要過(guò)年了，而許多工人卻沒(méi)有請(qǐng)假回家，原因是感激老板的兌現(xiàn)工資，是老板的仁義、厚道、誠(chéng)信和無(wú)私挽留了他們。這位

5、老板的形象是一個(gè)閃光的形象，他所具有的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)需要大力弘揚(yáng)的。而民工們的知恩圖報(bào)，則是中華民族傳統(tǒng)的、樸素的美德。由此可揣摩出命題者深遠(yuǎn)的命題用意，那就是要展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)人性中最美的品質(zhì)，讓美的人性復(fù)歸社會(huì)。 　　二、深入挖掘主題。這是一段含意相當(dāng)豐富的材料，可以從多種角度來(lái)提煉主題。老板哪怕是賣(mài)了自家住房，也要給100多名民工兌現(xiàn)工資，看得出，這位老板是善良的、有責(zé)任心的，而不是那種昧了良心、不負(fù)責(zé)任的黑心老板，于是寫(xiě)作時(shí)可從“善良”“良心”“良知”“責(zé)任”等角度立意。老板因?yàn)樾攀爻兄Z，贏得民工的擁護(hù)，從“誠(chéng)信”“承諾”“諾言”等角度立意也不錯(cuò)。民工感激老板及時(shí)兌現(xiàn)工資，因而以

6、實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老板，從“感激”“感恩”“回報(bào)”“知恩圖報(bào)”等角度立意，也與材料內(nèi)涵吻合。只要緊扣原材料，選準(zhǔn)一個(gè)切入角度，就能夠挖掘出深刻的主題。 　　三、精心援引素材。有考生誤以為作文試題提供的材料，就是他寫(xiě)作時(shí)的唯一素材，甚至原文照搬湊字?jǐn)?shù)。顯然，這樣的素材已缺乏新穎性了。原材料只是給考生一個(gè)審題立意的方向，考生可在透析材料、尋找主題的基礎(chǔ)上，精心挑選與材料內(nèi)涵、所確定的主題密切相關(guān)的素材來(lái)表現(xiàn)，就會(huì)有所創(chuàng)新，也不偏離主題。 　　四、巧妙擬定題目?？忌筛鶕?jù)所確定的主題，或所選擇的材料，來(lái)擬定相應(yīng)的題目。如根據(jù)“誠(chéng)信”主題，可擬出“誠(chéng)信的魅力”“誠(chéng)信讓我感動(dòng)”等題目；根據(jù)地溝油、“瘦肉精

7、”豬肉、染色饅頭等材料，可擬出“你良心能安嗎”“神圣的責(zé)任”等題目。 　　五、合理安排結(jié)構(gòu)一般的三段式結(jié)構(gòu)太普通，分作四五個(gè)小段就比較合理。采用擬小標(biāo)題、分片段等形式，使文章結(jié)構(gòu)顯得靈活。文題下外加凝練的題記，也可豐富文章的結(jié)構(gòu)。 （三）閱讀下面材料，按要求作文。 一人請(qǐng)教禪師，說(shuō)有人暗里想用刀子捅他，該怎么辦？禪師拿起一把斧子把它扔向天空。斧子被扔出去后掉在了地上。禪師問(wèn)：“你聽(tīng)到了天空喊疼的聲音嗎？” 那人說(shuō)：“斧子沒(méi)有傷到天空，怎么會(huì)疼呢？” “斧子為什么傷不到天空呢？”禪師問(wèn)。那人不知怎么回答。 禪師繼續(xù)說(shuō)：“斧子扔得再高，也觸及不到天空的皮毛，那是天空很高遠(yuǎn)，很遼闊。如果

8、一個(gè)人有天空般寬闊的心胸，別人就是再向他放暗箭，捅刀子，也無(wú)法傷及他的心靈。” 那人低頭看了看地上的斧子，又抬頭望了望高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空，心里豁然開(kāi)朗。 要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②把握材料主旨，自擬標(biāo)題寫(xiě)作，切忌對(duì)材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或改寫(xiě)。③不能抄襲或套用?、芪恼虏灰儆?00字。⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。 【思路指導(dǎo)】 從本文的材料分析，文章的主題可以圍繞“寬容”來(lái)寫(xiě)。 ?? 　“寬容”是寬大、有氣量，不計(jì)較、不追究的意思?！皩捯源恕薄皩挻鬄閼选?，這是中國(guó)的古訓(xùn)，也是當(dāng)今立足于社會(huì)、求得更好的發(fā)展的要求。要做到“寬容”，必須有開(kāi)闊的胸襟與全局的眼光，必須破除等級(jí)

9、觀念。當(dāng)然，“寬容”不等于縱容，應(yīng)掌握適度的原則，在許可的范圍內(nèi)恰當(dāng)?shù)匦惺埂皩捜荨敝摹? ?? 這一話題如果寫(xiě)成議論文，可著重指出寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好的潤(rùn)滑劑。如果寫(xiě)成記敘文，可以在敘述親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合議論，有分寸地點(diǎn)明“寬容”的意義和價(jià)值。如果習(xí)作者文學(xué)功底比較扎實(shí)，本題還可以寫(xiě)成抒情色彩濃郁的散文詩(shī)等。 （四）緊扣下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，要求中心明確。（除詩(shī)歌外，文體不限，不能透露與考生有關(guān)的信息） 材料： 自從那只烏鴉用石子填滿瓶子暢飲之后，這個(gè)秘訣就傳開(kāi)了。 一天，一只飛越沙漠的烏鴉口渴難耐，

10、恰巧看見(jiàn)有只盛著半瓶水的瓶子，但附近一個(gè)石子也沒(méi)有。 結(jié)果原來(lái)如此。 【思路指導(dǎo)】 關(guān)于材料作文，就是給一則文字（或圖畫(huà)）的材料，讓考生作文。可以理解為，考生讀材料讀出一個(gè)“感發(fā)”點(diǎn)或一個(gè)“啟示”點(diǎn)，然后寫(xiě)出一篇讀后感；或者考生讀材料形成一個(gè)判斷，這個(gè)判斷就是觀點(diǎn)，然后，圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行議論，用論據(jù)證明觀點(diǎn)，寫(xiě)出一篇議論文；或者考生讀材料，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而展開(kāi)想象，寫(xiě)出一篇記敘文。 作文題干“要求中心明確”，文體指向明確，就是要求考生寫(xiě)記敘文。如果要求議論文，可能會(huì)是?“要求觀點(diǎn)明確”的字樣。這種文體暗示或指向，符合初中階段作文以記敘為主的教學(xué)要求。 這個(gè)作文材料，源自考

11、生耳熟能詳?shù)恼n文寓言故事。原材料可讀性強(qiáng)，寓意明確，童趣盎然。但經(jīng)過(guò)命題者這么一改，增加了審題難度，枝生出很多立意。 1、從老烏鴉的角度：用智慧戰(zhàn)勝困難；敢于面對(duì)困難、敢于戰(zhàn)勝困難。 2、從飛越沙漠的烏鴉的角度：不墨守陳規(guī)、不死守教條；樂(lè)觀面對(duì)困難；出奇制勝。當(dāng)然，也可以是死于生存能力退化；困難面前，束手無(wú)策。 3、從沙漠環(huán)境角度：沙子能否替代石子；新時(shí)期、新問(wèn)題、新智慧、新方法；環(huán)境磨練人；死亡沙漠，切勿顢頇。 4、從材料整體角度：面對(duì)重重困境，勇敢機(jī)智求生；積極創(chuàng)新，生機(jī)無(wú)限；境況復(fù)雜多樣，結(jié)果出人意料。 （五）讀下面材料.然后作文。 　　記者問(wèn)：你最想和哪個(gè)后衛(wèi)合作? 　　

12、姚明說(shuō)：這個(gè)名單很長(zhǎng)很長(zhǎng)。有時(shí)候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西。 　　要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。 　?、诔?shī)歌外，文體不限。600字左右。 　?、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 【思路指導(dǎo)】 　　從這個(gè)短短的材料中，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，也在考?yàn)考生分析概括的能力。關(guān)鍵得品味這句話“有時(shí)候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西?！睆倪@句話中， 可以寫(xiě)：珍惜擁有，也可以寫(xiě)學(xué)會(huì)合作。還可以寫(xiě)貴在適應(yīng)；還可以寫(xiě)包容、寬容。 　　如果寫(xiě)珍惜擁有的話，則提醒青少年珍惜現(xiàn)在，珍惜擁有。珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生

13、活，珍惜和父母共處的每個(gè)日子，珍惜和同學(xué)老師在一起的日子。 　　如果寫(xiě)學(xué)會(huì)合作的話，姚明之所以成功，在于學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了與各種各樣性格的后衛(wèi)的合作。作為一個(gè)中學(xué)生，也應(yīng)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與老師合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的難題;學(xué)會(huì)與父母合作，……這樣寫(xiě)下去，也能寫(xiě)出 一篇好文章來(lái)。 　　如果寫(xiě)貴在適應(yīng)的話，姚明之所以成功，在于他適應(yīng)了不同的人，適應(yīng)了不同的環(huán)境。姚明在國(guó)內(nèi)打過(guò)球，又長(zhǎng)期在國(guó)外打球，不同的比賽環(huán)境，不同的教練，不同的隊(duì)友。逼著他去適應(yīng)。中學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，也會(huì)遇到不同的困難，也得學(xué)會(huì)適應(yīng)，我們改變不了環(huán)境，我們可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。這時(shí)候不妨引用“物競(jìng)天擇，適者生存”的名言。 如果寫(xiě)寬容的話，可以寫(xiě)寬容別人的過(guò)失，寬容別人的錯(cuò)誤，看到別人的亮點(diǎn)等?！　? 總之，今年的作文題目，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能讓考生多角度立意，既能甄別出學(xué)生寫(xiě)作水平的優(yōu)劣，又能讓學(xué)生人人下筆有話說(shuō)。怎樣立意怎樣選材怎樣表達(dá)，是體現(xiàn)學(xué)生作文 水平的關(guān)鍵。