《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課 變色龍導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課 變色龍導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 變色龍 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、梳理故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法。 3、結(jié)合小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解小說(shuō)的主題思想。 第一課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 一、基礎(chǔ)積累： 1、讀課文三遍，利用工具書(shū)解決生字詞讀音。 魁悟( ) 奧楚蔑洛夫( ) 篩子( ) 醋栗( ) 咳嗽( ) 下賤胚子( ) 契訶夫( ) 蜥蜴( ) ( ) 徑直( ) 惦記( ) 伶俐( ) ( ) 戳到( ) 2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。、 洋溢： 無(wú)精打采：

2、 3、走近作者。 4、走進(jìn)背景。 二、整體感知： 1、“變色龍”到底指小說(shuō)中的哪一位呢？ 2、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題，是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？ 3、跳讀課文，討論研究作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 4、根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。 【合作探究】 一、從情節(jié)中探究人物形象。 1、默讀課文，將表格中的內(nèi)容圈點(diǎn)在書(shū)上（對(duì)狗的稱(chēng)呼用“__________”、對(duì)赫留金的態(tài)度用“ ”），

3、填寫(xiě)下面的表格。 奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案的五次變化 狗主人 對(duì)狗的稱(chēng)呼 對(duì)赫留金的態(tài)度 2、這五次變化是圍繞什么而變的？其中有什么是不變的？ 3、揣摩人物形象，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在讀中加深理解人物的性格特征。 材料一： 男1：“好哇，你咬人？該死的東西！”“伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！” 男女齊：“別放走它！” 男2：“好像出亂子了，長(zhǎng)官！” 男1：“我要揭你的皮，壞蛋！” 奧：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手

4、指頭？……誰(shuí)在嚷？” 男1：“長(zhǎng)官，我好好地走我的路，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就咬了我的手指頭一口……您得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢(qián)才成，因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了?！? 奧：“嗯！不錯(cuò)……”“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)

5、知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？” 材料二： 男女齊：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！? 奧：“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？” “難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意

6、兒！” 男1：“長(zhǎng)官，他本來(lái)是開(kāi)玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！” 男2：“胡說(shuō)，獨(dú)眼鬼！你什么也沒(méi)看見(jiàn)，你為什么胡說(shuō)？他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話；要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)解法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……” 奧：“少說(shuō)廢話！” 材料三： 男齊：“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……” “將軍家里沒(méi)有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。” 奧：“你拿得準(zhǔn)嗎？” 男齊：“拿得準(zhǔn)，長(zhǎng)官……” 奧：“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條

7、狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見(jiàn)，你們猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！? 材料四： 男：“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……” “它的臉上又沒(méi)寫(xiě)著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗?！? 男女齊：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！” 奧：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他

8、們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……” 材料五： 女齊：“將軍家的廚師來(lái)了，問(wèn)他好了——喂，普洛訶爾！過(guò)來(lái)吧，老兄，上這兒來(lái)！瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？” 男：“瞎猜！我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗！” 奧：“那就用不著白費(fèi)工夫再上那兒去問(wèn)了，” “這是條野狗！用不著白費(fèi)工夫說(shuō)空話了。既然普洛訶爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” 材料六： 男齊：“這不是我們的狗，” “這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來(lái)。我們將軍不喜歡這種

9、小獵狗，他哥哥卻喜歡。” 奧：“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？” 男：“是來(lái)住一陣的?！? 奧：“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……” “我早晚要收拾你！” 二、從社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，探究小說(shuō)主題思想。 1、在這樣的警官面前，赫留金的官司注定是一場(chǎng)輸官司，然而赫留金卻滿(mǎn)有希望打贏這場(chǎng)官司；他為自己辨護(hù)的依據(jù)是什么？十足的底氣又從何而來(lái)？試從

10、小說(shuō)中找到原文。 2、文中還有哪些地方提到法律，各有什么作用？ 3、最后以赫留金的敗訴和小狗的勝訴而告終，說(shuō)明了什么？ 4、除了這些反映社會(huì)病態(tài)的描寫(xiě)外，還有哪些地方有環(huán)境描寫(xiě)？這些描寫(xiě)與沙皇專(zhuān)制的反動(dòng)與虛偽有可聯(lián)系？ 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（預(yù)習(xí)中的字詞） 2、本文作者_(dá)_________是__________國(guó)作家，“奧楚蔑洛夫”是外來(lái)譯音，本意是__________。 3、小說(shuō)三要素：__________、__________、__________。 4、環(huán)境描寫(xiě)分為_(kāi)_________環(huán)境描寫(xiě)和__________

11、環(huán)境描寫(xiě)。 5、刻畫(huà)人物形象的描寫(xiě)方法有：____________________。 【拓展提升】 從情節(jié)中探究人物形象。 1、仿照示例，用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類(lèi)型的人。 示例：立場(chǎng)不穩(wěn)定、見(jiàn)風(fēng)使舵的人：變色龍。 ①笑臉相迎、兩面三刀的人：__________ ②沒(méi)有依靠、無(wú)處投奔的人：__________ ③德才兼?zhèn)?、大有作為的人：__________ ④代人受過(guò)、替人受罪的人：__________ ⑤一毛不拔、吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜耍篲_________ ⑥強(qiáng)橫無(wú)賴(lài)、獨(dú)霸一方的人：__________ ⑦孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)不廣的人：__________ ⑧鞠躬盡瘁、為民造福的人：

12、__________ 2、“變色龍”比喻善于變化和偽裝的人，你知道下面這些與動(dòng)物有關(guān)的綽號(hào)比喻什么人嗎？ 應(yīng)聲蟲(chóng)： 寄生蟲(chóng)： 紙老虎： 初生之犢： 【課后檢測(cè)】 完成練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、品味語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。 2、體會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。 【自主預(yù)習(xí)】 1、分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，根據(jù)課文內(nèi)容歸納填空。 ⑴對(duì)“狗咬人”的案子有_____次判定；主人公有_____次變色。 ⑵奧楚蔑洛夫是穿著大衣出場(chǎng)的，文中有_____次寫(xiě)到軍大衣。 ⑶斷案子當(dāng)然要用到法律，文中有_____次提到法律。 ⑷狗咬人了，就必有人圍觀，

13、文中_____次寫(xiě)到圍觀群眾。 2、分析小說(shuō)的人物，完成下面的填空。 變色龍，是蜥蜴的一種，現(xiàn)在多比喻政治上的_______________________，含______義。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無(wú)常的小人”、“見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”。小說(shuō)用它來(lái)諷喻那種______________________________的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺的意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)?，F(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為_(kāi)___________________的代名詞。 3、整理小說(shuō)的情節(jié)，完成下面的填空。 涉案地點(diǎn)：___________

14、_________ 涉案案由：_____________________________________________________ 涉案雙方：原告：____________________ 被告：____________________ 【合作探究】 一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 1、軍大衣。 2、手指頭。 二、語(yǔ)言描寫(xiě)： 試從文中找出你最欣賞的語(yǔ)言描寫(xiě)，并加以賞析。 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 作者塑造奧楚蔑洛夫這一人物形象主要運(yùn)用了哪些手法？ 【拓展提升】 文章最后寫(xiě)到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。 【課后檢測(cè)】 練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)。