《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)七年級語文上冊 4 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)七年級語文上冊 4 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 【學(xué)習(xí)目標】 　　1.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。 　　2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。 3.能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解紫藤蘿的特征，景物描寫的方法，學(xué)會賞析揣摩語句，體會寫景之妙，繼而學(xué)會創(chuàng)作同類的文章。 【學(xué)習(xí)重點】 通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。 【學(xué)習(xí)難點】 揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。 【教學(xué)方法】自主、合作、探究 【課時】2課時 【相關(guān)鏈接】 1、宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友

2、蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。 2宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。 第一課時 【自習(xí)】 1． 寫出下列詞中加點字的讀音。 佇立（ ??）?????依傍（ ??

3、）???? ??伶仃（ ??） 釀酒（ ??）?????忍俊不禁（?? ）?????? 仙露瓊漿（?? ） 2．本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請分別找出一些句子加以體會。? （1）整體形狀——?體會： （2）局部形狀——?體會： （3）整體顏色——?體會： （4）局部顏色——?體會： （5）香氣——?體會： （6）神情——?體會： 3．本文還特別寫到十年動亂中藤蘿的情形，這有何用意？ 【自疑】 【自探】 1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？ 2、如何理解“那時的說法是，花和生活腐

4、化有什么必然關(guān)系”這句話？ 3、第一自然段，為什么要獨立成段？ 4、第二自然段，主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？ 【自測】 課文通過對紫藤蘿瀑布的描繪及一株紫藤蘿的遭遇的記敘，抒發(fā)了 的贊揚之情，表達了自己 。 【鞏固提升】 一、下列詞語的書寫全部正確的一項是（ ） A．紫藤蘿 沉淀 B．夢幻 蘢罩 C．伶仃 遣憾 D．灑釀 忍俊不盡 二、加點字解釋不正確的一項是（ ） A．忍俊不禁（忍住）

5、 B．花紅已謝（凋零） C．察言觀色（顏色，色彩） D．盤虬臥龍（傳說中有角的小龍） 三、用“副”“幅”填空。 一（ ）筷子 一（ ）笑臉 一（ ）字畫 （ ）員遼闊 四、下列句子沒有運用擬人修辭手法的是（ ） A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 B．每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。 C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。 D．“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆? 五、語段點將

6、 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 1．為下列字注上拼音。 穗（ ） 佇（ ） 2．解釋詞語。 ①忍俊不禁： ②仙露瓊漿： 3．為第一段文字劃分層次，并寫出每層的意思。 4．怎樣理解“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話？ 【自結(jié)】