《三年級下冊英語教案-Unit 6 How many？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊英語教案-Unit 6 How many？ 第4課時 _人教（PEP）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第四課時 教學目標 1.理解和掌握句型:How many… do you have? Open it and see! You have… 2.能在實際情景中運用所學句子。 3.能用英語數數,并會正確書寫1—16。 教學重點 理解和掌握句型: How many… do you have? Open it and see! You have… 教學難點 1.名詞復數的讀音。 2.數字1—16的英文拼寫和讀音。 教學準備 教師:與本課時相關的錄音、教學課件PPT或教學掛圖。 學生:課本。 教學方法 1.情景教學法 教師利用大屏幕展示Let's talk 的情景,

2、和同學一起跟讀對話,然后,同學分角色朗讀并表演對話,同時,改換其中的名詞,進行對話,讓同學對名詞復數有初步的了解,同時開拓學生的思維。 2.問答教學法 同學兩人一組,利用教師的表格進行對話練習:How many basketballs do you have? How many rulers do you have? How many pencils do you have? How many books do you have?學生根據實際情況回答: I have one./I have three./…在回答時注意名詞復數和數詞的應用。 教學過程 Step 1: Warm-up/R

3、evision 1.復習A部分的課文對話: 先看A Let's talk部分動畫或錄像, 然后請學生上臺表演對話。 2.伴隨音樂唱歌曲One, two, three, four, five。 3.以計算得數的方式復習所學數字。 4+6=　　　　3+8= 11+2= 12+3= 5+7= 13+1= 10+5= 5+8= Step 2: Presentation 1.教師拿出事先準備好的文具實物,復習句型How many… do you see? 2. 教師走下講臺,拿起一名學生的書包,通過跟學生對話復習文具單詞,并引出

4、新句型:How many… do you have? 3.教師拿出一個鉛筆盒說:I have many pencils in this pencil box. Who can ask the question about it? 啟發(fā)學生用How many pencils do you have?提問。教師說:Guess, please!(注:沒學過的數字可用中文表達)如果有學生答對,教師及時說:That's right! 如果沒有學生答對:教師可對一名學生說:Open it and see!并把鉛筆拿出來對全班學生說:Count, please.和學生一起數,數到16。教師說:Oh, 1

5、6 pencils. That's right. I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。 4.教師引導學生說出How many… do you see?和How many… do you have?的區(qū)別。 5.教師播放Let's talk部分的內容,幫助學生理解對話。引導學生回答問題: What are they talking about? How many crayons does Wu Yifan have? 6.學生跟著錄音朗讀對話。 7.小組分角色練習對話。 Step 3: Practice 1.游戲:大野狼抓小羊 由教師當“大

6、野狼”,背對學生站著,手里拿著很多鉛筆。其他學生當“小羊”,站在離“大野狼”約一米的地方,“小羊”一起問“大野狼”:How many pencils do you have? 教師開始依次出示鉛筆,學生按照教師給的鉛筆數回答:You have sixteen pencils.當學生答錯,“大野狼”就開始去抓“小羊”,抓到的“小羊”就被吃掉。 2.Let's find out (1)學生先寫上要調查的三位同學的名字。 (2)四人為一組,依次對其他三位同學進行 調查。如: A: What's in your bag? B: … A: How many… do you have? B

7、: 14. Step 4: Consolidation 游戲:角力賽 將全班分成兩組,報紙平鋪在地上,各組派代表出來回答教師的問題,代表背對背各站在報紙的兩邊,教師提問How many pencils do you have?代表根據教師的提示回答。先答出正確答案的代表就往后退一步,如此繼續(xù)下去,直到兩方的屁股相碰就開始角力賽,誰先把對方擠出報紙外就算獲勝。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學內容: 句型:How many… do you have? Step 6: Homework 1.聽錄音跟讀對話。 板書設計 與本課相

8、關的語法點及可選用的習題 1.祈使句 祈使句是英語的基本句型之一,表達說話人對對方的叮囑、勸告、請求或命令等,往往有表示請求、命令、希望、禁止、勸告等意思。祈使句一般沒有主語,實際上是省略了主語“You”。句末用感嘆號或句號,用降調朗讀?？隙ńY構都以動詞原形開頭。 祈使句的肯定句式有三種形式: ①Do型(以行為動詞原形開頭) 例如:Sit down!坐下! Stand up!起立! ②Be型(以be開頭) 例如:Be quiet!安靜! ③Let型(以let開頭) 例如:Let me help you.讓我來幫助你。 教學反思 這節(jié)課在設計教學時我安排了大量

9、讓學生開口說英語的機會,因為英語作為一種語言,只有在實際運用的過程中,學生才能夠真正掌握。這節(jié)課的開始,我先安排了一首歌曲,以拉近教師和學生的距離。然后以計算結果的形式復習數字,學生們只有對算式進行計算,才能得出結果,避免了學生們按順序讀數只動口不動腦的弊端。對于本課的重點句型,我采取了分散重點的方法,降低了難度,便于學生學習新知鞏固舊知。我又為鞏固句型設計了大量的活動,通過這些活動的設計,使學生們都得到了開口的機會,鞏固了新知,并且在學習新語言的同時,大量復習了以前所學的單詞,真正做到了在新句型中復習鞏固舊單詞。同時,我又在活動中滲透了課文中出現的其他句子,如:在讓學生猜動物數量的時候,運用Guess!學生猜對了,說:That's right!猜教師鉛筆的數量時,教師有意識地打開盒子說:Open it and see!課堂中,學生們已經接觸到了這些句子,在最后聽課文錄音時,就比較省力了。雖然講課之前做了很多的準備,但是課上還是出現了不盡如人意的地方,如:沒有將學生的積極性完全調動起來,還需要在以后的教學實踐中,多用心摸索,總結經驗,以求做到更好。