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1、二觀察物體教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計（北師大版三年級上 冊） 單元教學(xué)目標： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，開展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同 的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確識別從正 面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、 右、前、后描述正方體的相對位置。 單元教學(xué)重點難點： 1、重點：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從 多方位觀察立體圖形。開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 動手操作能力

2、。 2、難點：能正確識別從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體。 單元課時安排：2課時搭一搭（8） 教學(xué)目標： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操 作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、 左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、 下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察、操作和空間想象能力。 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入：

3、 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲, 非常有趣，你們想看嗎？ 二、探索新知(一)操作活動根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過 程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)那么 和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體 驗游戲的方法。 2、學(xué)生同桌間游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進行交流。 (二)操作活動二一一提問、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動師范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 三、拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀

4、。(正 面畫“ J”，上面畫“O”，側(cè)面畫“△”)()()() ()()() ()()() 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連 一連。 ①②③④從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。 3、搭一搭，填一填。 A①②B③④ 填圖號。 （1）、從側(cè)面看是圖A的有（）。 ⑵、從正面看是圖B的有（）。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體 圖形從正面看是圖B?想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？ 在方格紙上畫一畫。 三、總結(jié)反思，拓展升華1、教師針對學(xué)生的活動合作情況進行升華。 2、學(xué)生說

5、一說：今天有什么收獲？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思： 練習(xí)三（9）教學(xué)目標： 1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形， 所看到的形狀可能不同；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立 體圖形的形狀。 2、在拼搭和識別的活動中開展學(xué)生的動手操作和空間想象能力。 3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中開展學(xué)生的空間觀念、觀察能力 和動手操作能力。 4、引發(fā)學(xué)生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。 教學(xué)重點：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的 形狀。 教學(xué)難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè) 面看到的形狀。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

6、入新課 今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微 提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。 二、合作交流，解讀探究1、教師說明活動要求一一猜一猜、搭一搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正 方形。 3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。 4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。 6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。 7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了 什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正 面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。 2、第2題：學(xué)生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再 連一連。 3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨立搭一搭、 看一看、填一填；組織全班交流。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度 觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。 2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子 畫在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思：