《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊 17 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊 17 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17.公輸 （第＿1＿課時(shí)） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 過程與方法： 1. 朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 2.通過探究欣賞法解讀理清行文思路,理解文意。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) 誦讀。理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。 2.難點(diǎn) 理清行文思路,理解文意。 三、知識(shí)梳理 生字： 械(xiè) 軒(xuān) 輿(yú) 犀兕(xīsì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zǐ) 褊楠(pián　nán) 多音字： 請(qǐng)說

2、之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 通假字: 公輸盤不說(通“悅”，高興) 子墨子九距之(通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤詘(通“屈”，理屈)。 四、學(xué)法指導(dǎo) 謂“信”，就是要忠實(shí)于原文，保持原文風(fēng)格?！斑_(dá)”，就是文句要通順，表達(dá)要準(zhǔn)確。“雅”，就是文字簡明、優(yōu)美。中學(xué)生在翻譯文言文時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，要注意對(duì)原文詞語的保留、替換、增補(bǔ)、刪除、調(diào)整，下面簡介幾種常用的方法：一 、保留專有名詞二、 替換差異詞語? 三、增補(bǔ)省略成份四、刪除無義虛詞，五、 調(diào)整特殊語序 通過

3、各種形式充分的朗讀，疏通課文，引導(dǎo)學(xué)生注意說話對(duì)象及地點(diǎn)的變化。 五、學(xué)習(xí)過程 （一）出示目標(biāo)流程 1．出示目標(biāo)： 學(xué)生齊讀板書的目標(biāo)。 2.展示流程： 聽范讀—自由讀—疏通課文 （二）自學(xué)討論釋疑 1.自學(xué)指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)問題） 聽多媒體播放的錄音，劃分節(jié)奏；借助資料，了解作者以及時(shí)代背景，自由誦讀。 結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文；理解課文意思，復(fù)述故事 2.教師指點(diǎn) 教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。 教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。 示例： (1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。 加點(diǎn)詞須重

4、讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。 (2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?” 讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。 (3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。 (4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。 (6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣” 公輸盤在無言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。 (7)王曰：“

5、善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨??！半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。 (8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！? 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 3.討論釋疑 譯讀課文，疏通文句，熟悉文意： 1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。 2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。 清行文思路，把握文意： 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目

6、的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。 墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。 （三）展示匯報(bào)梳理 (1)解釋下列加下劃線的詞語。 (請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞) 五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同) 公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意) (2)一詞多義 公輸盤不說(高興) 見公輸盤(拜見) 請(qǐng)說之(解釋) 胡不見我于王(引見) 雖然，公輸盤為我為云梯(這樣) 然臣之弟子禽滑厘

7、等三百人(但是)， 不可謂知類(事理) 為與此同類(類別) 為楚造云梯之械(這樣) 子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事) 宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞) 臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞) 吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? （四）達(dá)標(biāo)檢測評(píng)價(jià) 1.基礎(chǔ)題 解釋下列劃線的詞。 ⑴起于魯（ ） ⑵愿借子殺之（ ） ⑶吾義固不殺人（ ）（ ） ⑷請(qǐng)說之（ ） ⑸胡不已乎（ ） ⑹胡不見我于王（ ） ⑺以牒為械（ ） ⑻子墨子之守圉有余（ ） ⑼吾知所以距子矣（ ） ⑽雖殺臣（ ） 2.達(dá)標(biāo)題 反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？