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1、2、《海燕》 【教學目標】 ◆知識與能力 1．掌握文中出現的生字、新詞。 2．了解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。 ◆過程與方法 1．學生通過教師簡介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會作者的思想感情。 2．通過閱讀其他與本課有關聯的課外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和聯系自己的生活經驗來加深對本篇課文的理解。 ◆情感態(tài)度價值觀 1．結合時代背景培養(yǎng)學生熱愛和平、熱愛祖國的感情。 2．通過文章的主題培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【重點難點】 ◆重點：課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等。 ◆難

2、點：作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁是本課的難點。 【教法學法】自主預習法、誦讀法、合作探究法。 【課時安排】二課時 【教學設計】 第一課時 一、 導入新課 在上一節(jié)課中，我們學習了一篇描寫植物的狀物記敘文《石榴》，熱烈的石榴一定給你留下了深刻的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)學習另一篇描寫動物的狀物記敘文《海燕》，看看作者筆下的海燕具有什么樣的特點。 二、自學體驗——走進文本 自主學習，完成導學案“自學體驗” 1、走近作者 鄭振鐸， 現代作家、學者、翻譯家，考古學家，新文化運動倡導者。原籍福建長樂縣，主要著作有：短篇小說集《家庭的故事

3、》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》、《插圖本中國文學史》、《中國通俗文學史》、《中國文學論集》等。著有《鄭振鐸文集》。還有《貓》。 2、解題 燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。? 海燕：鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見?海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。? 作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關心它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深

4、沉而濃厚的思想感情的化身。 3、寫作背景 1927年，國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產黨人和革命群眾，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。 4、朗讀課文。 1）讀準下列字音 鐸 （duó） 伶俐 （línglì） 輕飔 （sī） 雋逸 （jùnyì） 粼粼 （lín） 縠紋 （hú） 皎潔 （jiǎo） 憩息 （qì） 融融泄泄 （róng yì ） 蹇劣（jiǎn） 憂戚 （q

5、ī） 匾額 （biǎn） 浩莽（） 圓暈（yùn） 雋妙（juàn） 2）重點詞語解釋 憩息 ：休息 憂戚：憂愁煩惱。 雋妙：美妙 情致 ：情趣，興致 雋逸：俊秀飄逸 輕飔：輕柔的涼風 勁?。簣詮娪辛η仪逍愫每?。 粼粼 ：形容水波明凈的樣子。 蹇劣：境遇不好。? 融融泄泄：形容和樂舒暢。 積伶積俐：形容十分靈活，非常伶俐。 三、合作探究----解讀文本 1、學生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問題。 1）理清文章結構線索。 本文描畫了故鄉(xiāng)的燕子和海上的燕子兩種燕子。作者以“鄉(xiāng)愁

6、”為線索將全文串聯起來課文共有14段，可分為兩個部分。 第一部分（第1-7段）：主要是回想故鄉(xiāng)的小燕子在春天里活動的情景 第二部分（第8-14段）：主要寫現實中的小燕子在大海上活動的情景 2）指名朗讀課文，結合“思考與練習”第一題，邊聽邊圈點勾畫出兩種小燕子的活動背景以及它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。 活動背景 外 形 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開雙翅 身子一落

7、△記敘線索——“鄉(xiāng)愁”（作者對故鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時 （接上）結合“思考與練習”第一題，比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，討論概括兩種小燕子有何異同點。 從上面的學習可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，烏黑的羽毛，雋逸的飛行姿態(tài)，盡管它們活動的具體環(huán)境不同，一個是在作者故鄉(xiāng)的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。 ①相同點：都是“烏黑的”，姿勢輕盈的小燕子。 ②不同點：品種、外形、棲息地等。 3）說說作者為什么會把海上的小燕子誤認為是故鄉(xiāng)的小燕子。 學生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外

8、，還有更深層次的原因： 作者被迫航行出國，在海上意外地發(fā)現幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子?？梢钥隙?，作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉(xiāng)、對祖國的牽掛，表達自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征。 2、概括主題：作者借海燕抒發(fā)了什么思想感情？ 文章通過對活潑可愛的小燕子的細致描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了作者對祖國的無限眷念與熱愛之情。 3、文本詳解 1）默讀第1～7段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？③字里行

9、間流露出作者對小燕子和故鄉(xiāng)怎樣的情感？ 明確：①通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉(xiāng)的春天生動地再現出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。 ②對小燕子的描寫從四方面著筆：一是寫小燕子的外形：“可愛的活潑的”；二是寫小燕子的飛翔：“斜飛”“快”；三是寫小燕子的憩息：“粗而有致的小黑點”“圖畫”；四是寫小燕子與故鄉(xiāng)人家的親密關系：“融融泄泄”。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動態(tài)描寫。 ③在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。 2）默讀第8～14段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的海天圖？②是著重從

10、哪兩方面來寫海燕的？③在感情上，與第一部分有何聯系？ 明確：①同描寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，這一部分先描寫了海燕的活動背景：蔚藍色的海水、蔚藍色的天空、薄紗似的輕云，構成了“絕美的海天”。 ②著重從飛翔的動態(tài)和憩息的靜態(tài)來描寫海燕。 ③同第一部分一樣，也是抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)戀國的感情；不同的是，作者寫海上的小燕子時著力刻畫了一個“海上小英雄”的形象。 3）這兩部分在寫法上有何特點？（從寫作順序分析） 教師最后歸納：這兩部分都是先描寫景物再抒發(fā)感情，都是先展示小燕子的活動背景，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，而最終都落到“輕煙似的”“鄉(xiāng)愁”上。作者是由海上的小燕子而聯想到故鄉(xiāng)的小燕子，所以從記

11、敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。 4）作者是如何把家鄉(xiāng)的燕子與海燕聯系起來表現主題的？從哪些段落體現出來？ 明確:第5、6、7段承上啟下把眼前看到的燕子和家鄉(xiāng)的燕子自然地聯系起來點明了主旨——游子的思鄉(xiāng)之情，課文最后再一次把海上的燕子和家鄉(xiāng)的燕子聯系起來抒發(fā)思想愁緒。 5）《海燕》是一篇詠物抒情散文，請談談你對本文所采用的抒情方式的理解。 明確：作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉(xiāng)的小燕子”和“海上的小燕子”，已經成為一個象征物，其中凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深

12、沉含蓄。 6）本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題? 明確:???海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。 7）品味語言， ①文章直抒胸臆的筆調著墨不多其中兩次寫到“輕煙似的鄉(xiāng)愁”，找出句子仔細揣摩，說說其表達效果。（這是一種舉重若輕的寫法，運用比喻的修辭，直接抒發(fā)作者心中如煙似霧的思鄉(xiāng)之情，永遠揮之不去。綿綿不盡。） ②作者從

13、靜、動兩方面對俊俏可愛的燕子進行了生動細致的描寫，找出語句進行品味。 靜態(tài)： 如對外形、憩息等的描寫。 動態(tài)： 如對燕子飛翔的描寫。 ③體會加點詞語的表達效果，想象這些語句所描繪的畫面。 天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白沙巾。 （用比喻的修辭手法，描繪了云輕、柔、薄的特點。傳神地描繪出天海相映的美景，為海燕的出現提供了背景。） 四、 拓展延伸-----跳出文本。 1）搜集有關描寫“鄉(xiāng)愁”的詩句。 2）作者在海上看到小燕子，讀物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你有過這種因看到眼前景物而觸發(fā)了某種感情的經歷嗎？試著說出當時的情景和你的感受。 五、 回歸文本：自由朗讀課文，認真體味作者濃濃的鄉(xiāng)愁。 教學后記：