《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第六單元 23 公輸學案（無答案） 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省邵東縣八年級語文下冊 第六單元 23 公輸學案（無答案） 語文版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、公輸 “三學四導”導學案? 主備人： 審核人： 時間： 2020 年 上 學期 課型 新授 年?級 八年級 課時 2課時 科目 語文 課?題 公輸 學習 目標 ?1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻 2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。 3、體會墨子高超的勸說藝術；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

2、重點難點 ?學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學生的自學能力。 導 學 過 程 主講人備課 自 主 預 學 情趣導入：明確目標，個性導入 １． 找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。 ２． ２．從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。 3.大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下？（在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領）班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。? 自主預習單： 一、 作者簡介 二、

3、墨子，名翟，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家學的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。〈〈墨子〉〉一書現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家？（儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有〈〈論語〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非） 三、 字詞音意 1. 字音。 2. 械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xīsì) 黿(yuán)罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piánán) 2.多音字： 請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸

4、盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 3.通假字: 公輸盤不說(通“悅”，高興) 子墨子九距之(通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤詘(通“屈”，理屈)。 4.翻譯下列句子 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?? 互 助 探 學 探究導研：合作探究，互助研討 一，整體把握文章內(nèi)容。 1、從文中找出答案，了解戰(zhàn)

5、爭的性質(zhì)（不義） 表明事情起因的句子—— 結果的句子—— 2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。?（墨子勸阻楚王攻打宋國） 二，品析文章 （1）思考討論： 如果你是墨子的話你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理？） （2）進一步理解文章內(nèi)容。 學生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個方面？ （?使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。?????語言和行動?） （3）各抒己見?學生談談讀后的感受，并提出問題。 1、墨子巧妙、鋒利的

6、言辭?（批駁的方式：以子之矛攻子之盾????運用比喻、排比、對比等修辭方法） 2、寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾沖突來闡明道理，突現(xiàn)人物的。 3、鮮明生動的人物形象（墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若??公輸：頑固、陰險、狡詐?楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐） 4、給予我們的啟示（國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。） 總結導評：精講點撥，歸納總結 小組思考討論： 1、墨子為何先勸公輸盤？ 2、文章著力刻畫公輸有什么作用？ 3、墨子取勝的原因有哪些？（講究策略、實力強） 提 高 拓 學 應

7、用導思：學以致用，鞏固拓展 1、體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？ （不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。?） 2、談談你對課文中的人物形象的看法 墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐?。在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有“正義感”。 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐。 3、模擬對話，通過激發(fā)學生想象，充分感受墨子的人格魅力 假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么???? 教 后 評 價 教 學 反 思