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1、高二語文《家庭女教師》粵教版 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 《家庭女教師》 二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色 2. 體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫 三. 學(xué)習(xí)要點 （一）作家作品 茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學(xué)評論等方面均有過人的造詣，是一個文學(xué)全才，尤以小說和人物傳記見長。 代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉(zhuǎn)折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一生中的二十四小時》、《危險的憐憫》等。 傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼·羅蘭傳》、《三

2、位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。 有“歷史上最好的傳記作家”之稱。 （二）藝術(shù)特色 茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風(fēng)格自20世紀起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。 他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風(fēng)光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。 （三）創(chuàng)作思想 茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說，對人物內(nèi)心世界一直

3、有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！薄皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。 （四）作品介紹 茨威格的女性小說 　　茨威格的中短篇小說具有簡練、詩意、新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者

4、的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。 他對女性心理的剖析，準(zhǔn)確、深刻、細膩、真實，使人不禁發(fā)問，這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情，充滿了寬容和理解，對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動，他作出了最好的辯護和解釋。 代表作《一個陌生女人的來信》 那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴

5、了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的態(tài)度來描寫女人?！? （五）《最初的經(jīng)歷》 《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。 它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗洛伊德理論的最早嘗試。 （六）預(yù)習(xí)檢查 簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密

6、的過程和她們的心理變化過程。 一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴卣J為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界?！八齻円簿妥兊脠皂g而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經(jīng)過敏，焦躁不安”。 接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓(xùn)斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心

7、的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷”。 由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑、開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。 小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復(fù)雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩之中。 （七）問題探究 1. 這篇文章主要表現(xiàn)了什么?是愛情悲劇嗎? 這篇文章主要寫的是一

8、個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及她們對周圍世界的新認識。 2. 姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度? 小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。 3. 設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。 “對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏入的人

9、生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林?！? 4. 這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同? 不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式，而是以作品中特定人物的視角去描述事件。 作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界。 相關(guān)參考資料補充：敘述視角 小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度的問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。

10、 不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進和敘事環(huán)境進行描寫。 傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角 西方最初的小說，采用的都是第三人稱的全知全能視角。 塞萬提斯的《唐·吉珂德》、丹尼·笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知全能的視角。全知全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進程，可以知道每個人的心理變化，作者像全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。 除了全知全能視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。 作品中特定人物的視角。 現(xiàn)代小說中有許多作

11、家主張退出作品，回避全知全能的視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔(dān)小說的敘述任務(wù)和感知的視角。 如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更能真實地揭示出人物的性格與遭際?！犊袢巳沼洝穬和暯恰? 兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。 茅盾文學(xué)獎獲

12、獎作品，阿來的長篇小說《塵埃落定》，作者的敘事視角是從一個“傻子”少爺?shù)慕嵌冗M行敘述的。 《城南舊事》通過英子的視角，表現(xiàn)了老北京的人情風(fēng)貌和嚴酷的現(xiàn)實，而且社會表現(xiàn)得越黑暗，小英子的天真、美好也就越體現(xiàn)得全面，觀眾從這種強烈的反差中，產(chǎn)生情緒感染力；《西西里的美麗傳說》也是通過少年雷納多的視角來展開的，以雷納多的跟蹤，偷窺，幻想為線索，層層展示出女主人公悲慘的遭遇，通過這雙潔凈的眼睛來審視這群罪惡的人來達到表述戰(zhàn)爭的殘酷性。 【模擬試題】 閱讀下面的小說，回答問題 大仙 班老板打算宣傳自己的企業(yè)，制止銷售的滑坡。廣告做了許多，收效不大。他托我請了一個“大記者”。我知道那些老記者

13、第一句便會問我有什么業(yè)績。所以我干脆給他拉來了一位作家。 可能是在家呆得太久了，作家顯得傻呵呵的。老班向他介紹產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝，他搖頭說不懂，還不斷地打瞌睡。氣得老班撇下秘書陪他，把我拽到休息室沖我問罪： “你可真能糊弄——在哪兒請來這么一位大仙？白費我一上午，還得搭頓酒?！? 我只好陪不是，說好歹打發(fā)了吧。 這時秘書來電話，說作家不聽他的匯報，自己去廠區(qū)溜達了。 “那你就領(lǐng)他去各車間看看吧?！崩习嗨坪跤X得有點門兒，“這作家說不定是務(wù)實派。” 過一會兒秘書跑來了，一副哭笑不得的樣子：“我請他去車間，可這老先生理都不理我，趴在養(yǎng)鱉池看王八呢。” “什么？不看車間看王八？”老班氣得臉都綠

14、了，“著什么急呀！告訴食堂把那道鱉湯撤了——這回我偏不給他吃！我讓你惦記我的王八……” 我也覺得臉上不太好看。 大約個把月之后，老班滿臉喜氣地來找我。 原來那位作家寫了一篇文章，說老班的企業(yè)環(huán)保意識好，凈化工業(yè)廢水竟能養(yǎng)魚養(yǎng)鱉。正趕上世界環(huán)境日，新華社轉(zhuǎn)發(fā)了這稿子，全國各地的報紙又紛紛摘發(fā)。結(jié)果客商蜂擁而至，省市領(lǐng)導(dǎo)倍加垂愛…… “一定請作家去我那兒好好吃頓王八?！? 1. 下面是對首段的分析，不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 首段敘述了與主要內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)事件。 B. 本段共5句話，表達出5點信息來，而這5點信息又是追敘事件的起因的。 C. 首段的敘述語言既十分準(zhǔn)確，又高度凝練，可

15、謂開門見山、開宗明義。 D. 首段的敘述是非有不可的，它是為了引出正文，所以敘述不能太長，這正體現(xiàn)了言簡意賅的敘事寫法。 2. 下面是對正文（第2段至末段）的評析，不貼切的一項是（ ） A. 文中的敘事者“我”起穿針引線的作用，“我”沒有直接說過一句話，只轉(zhuǎn)敘事件，這樣更顯示出微型小說語言的高度簡潔。 B. 班老板在文中直接說的有4句話，刻畫出一個官僚主義者形象，表現(xiàn)出他是個勢利之徒。 C. 文中的作家是小說中的重要人物，作者特意處理為幕后人物，這大大濃縮了小說語言的篇幅，體現(xiàn)出作者構(gòu)思的巧妙。 D. 文中的“秘書”和“我”一樣屬于過場人物，他的語言不多，但為了組成情節(jié)的連貫

16、性完整性，又非敘述他不可。 3. 文中班老板的話，如“告訴食堂把那道鱉湯撤了——這回我偏不給他吃”，“一定請作家去我那兒好好吃頓王八”，這前后不一的人物語言在刻畫人物上的作用是（ ） A. 刻畫人物前倨后恭的小人情態(tài)，使人物形象更突出。 B. 表現(xiàn)人物勢利待人的市儈心態(tài)，使人物心理活動展示更充分。 C. 刻畫人物先怒后喜的直率性格，使人物情感更豐富。 D. 表現(xiàn)人物由恨到愛的感情變化，使情節(jié)更帶喜劇色彩。 4. 對本文的鑒賞，不正確的一項是（ ） A. 本文的主旨是：治理環(huán)境污染是發(fā)展生產(chǎn)的根本，環(huán)保意識好才是增加效益的前提。 B. 本文人物語言極有個性，連未說話的作家也展示出他的個性來。 C. 本文標(biāo)題簡潔含蓄，表現(xiàn)出“作家”具有“大仙”般的慧眼，觀察出該廠環(huán)境治理這一根本問題，對表現(xiàn)主題起了提綱挈領(lǐng)的作用。 D. 除了人物的語言描寫外，本文還用了動作和心理描寫。 試題答案 1. C 2. B 3. C 4. D