《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《老翁捕虎》學(xué)案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《老翁捕虎》學(xué)案 北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代文學(xué)取得的輝煌成就。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)，特將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，理解課文大意，明白一切技藝皆從“習(xí)”中得來(lái)的道理。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你看過(guò)電視劇《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》嗎？ 紀(jì)曉嵐是一個(gè)學(xué)富五車、才高八斗的學(xué)者，也是一位能言善辯、機(jī)智幽默的辯才，還是一位一心為民、以大局為重的好官。 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇紀(jì)曉嵐寫的《老翁捕虎》。（板書課題） 二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。 2、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文大意。 3、探究文章主旨，

3、學(xué)習(xí)文中道理。 三、作者簡(jiǎn)介。 紀(jì)昀（1724-1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩(shī)文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議論說(shuō)教過(guò)多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。 四、 認(rèn)讀課文，識(shí)記生字、詞。 1、 范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)記出生僻字音。 2、 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。 旌德縣（jīng） 邑人（yì） 徽州（huī） 皓然 （hào） 咯咯（kǎ）

4、 嗽（sòu） 哂 （shěn） 此畜 （chù） 頷下（hàn） 尾閭 （lǘ） 毛帚 （zhǒu）下縋（zhuì）　嗣彪 （sì biāo） 秉燭（bǐng） 　勵(lì)文恪公（kè）　 謬巧（miù） 3、結(jié)合文下注釋，自由朗讀課文，解釋下列詞語(yǔ)。 （1）邑人： （2）聘： （3）患： （4）持幣： （5）哂 ： （6）謬巧： 五、解讀課文，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，疏通文章大意。 1、學(xué)生對(duì)照注釋，翻譯下列句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ) （1）、非聘徽州唐打獵，不能除此患也。 （2）、歸報(bào)唐氏選

5、藝至精者二人，行且至。 （3）、大失望，姑命具食。 （4）、視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。 （5）、習(xí)伏眾神，巧者不過(guò)習(xí)者之門。 2、小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。 3、哪位同學(xué)說(shuō)一下這篇文章寫了一件什么事情，你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？ 六、精讀課文，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1、請(qǐng)從文中找出“設(shè)置懸念，為下文的發(fā)展埋下伏筆的語(yǔ)句”。 （A、近城有虎暴…… B、至則一老翁…… ） 2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對(duì)自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答） （A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”） 3、從文中找出老翁捕虎過(guò)程的語(yǔ)句，作者這樣

6、寫的目的是什么？ （語(yǔ)句略；目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對(duì)比。） 4、老翁身懷絕技的原因是什么？作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵(lì)文恪的事？ （略，說(shuō)明熟能生巧、練能生巧的道理。） 5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ 明確：告訴我們“熟能生巧”、“功到自然成”的道理?；蛘撸ㄒ磺屑妓嚩际菑摹傲?xí)”中來(lái)的道理。） 拓展延伸： 這篇文章給了我們哪些啟示？ （1、一個(gè)人的能力有高低，絕不能憑外表來(lái)判斷；2、熟能生巧；3、天才出于勤奮。） 七、課堂小結(jié)，明確課文主旨。 本文運(yùn)用了巧設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、敘議結(jié)合的

7、寫作方法，通過(guò)記敘“唐打獵”祖孫倆不費(fèi)太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過(guò)，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說(shuō)明一切技藝皆從“習(xí)”中得來(lái)的道理。 （作業(yè)）寫作訓(xùn)練： 你是否也有類似的感受與經(jīng)歷，寫出來(lái)與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)： 老翁捕虎 紀(jì)昀 “近城有虎暴”、“大失望” 設(shè)置懸念 老翁捕虎 “先往捕之”、“已血流仆地” 欲揚(yáng)先抑 “習(xí)伏眾神”、“非別有謬巧” 敘議結(jié)合 課后反思： 我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，

8、積累了一些文言知識(shí)，也能體會(huì)出作者的寫作意圖；同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“三讀學(xué)習(xí)法”有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有法可用的?；緦?shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目的。 但是，這節(jié)課我認(rèn)為也有一些不足：一是對(duì)學(xué)情估計(jì)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行較為緊張；二是學(xué)生活動(dòng)雖然充分，但是自主探究能力不強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 還有什么不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給以批評(píng)指正，謝謝！ 《老翁捕虎》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《老翁捕虎》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材第六單元的一篇學(xué)生自主閱讀文章。這一課位于該單元“比較.探究”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有講讀課文后的自主學(xué)習(xí)課文。 二、說(shuō)教法 1、依據(jù)“新課標(biāo)

9、”的要求，學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，鑒于教材內(nèi)容和課程類型，我將這一課的教學(xué)目標(biāo)定為“1、了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。2、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文大意。3、探究文章主旨，學(xué)習(xí)文中道理。”教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為“1.體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，2.領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從‘習(xí)’中來(lái)的道理?！苯虒W(xué)方法定為“引導(dǎo)——自主閱讀——生生互動(dòng)——點(diǎn)撥——師生互動(dòng)——小結(jié)”。學(xué)習(xí)方法定為“三讀學(xué)習(xí)法”。授課過(guò)程以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。 教學(xué)過(guò)程先以“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”中的“紀(jì)曉嵐”為話題，引入學(xué)生對(duì)作者的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品等相關(guān)資料，為學(xué)生熟記文學(xué)常識(shí)、理解課文內(nèi)容作有

10、力的鋪墊。 “課文研讀”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要分為“認(rèn)讀”“解讀”“精讀”三個(gè)重點(diǎn)部分。 其中“認(rèn)讀”分為教師范讀和學(xué)生自主閱讀，其要求分別是“聽(tīng)讀課文注意字音和句讀”；“高聲、快速閱讀課文，畫出拗口之處”；。通過(guò)閱讀，希望學(xué)生對(duì)課文大意有一個(gè)相對(duì)深入的了解。為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。 “解讀”即“結(jié)合課下注釋，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文大意。”就是要求學(xué)生，在參考課本注釋的基礎(chǔ)上，翻譯文中的重點(diǎn)詞句，為理解課文大意掃清障礙，同時(shí)也加大了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解。 “精讀”即“圍繞課文重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者思想，探究文章主旨”，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，討論尋求最佳答案，培養(yǎng)學(xué)生

11、的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能加深知識(shí)的記憶。 “拓展延伸”就是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行仿寫，以達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的。 三、說(shuō)學(xué)法 對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡、知識(shí)積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，對(duì)文言文的閱讀不是特別輕松。但是，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的訓(xùn)練，他們已經(jīng)具備一些閱讀文言文的基本常識(shí)和能力。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生使用“三讀學(xué)習(xí)法，兼以討論、交流、總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又符合自主閱讀課文的要求，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的各種能力。 四、說(shuō)教程 （1）導(dǎo)課：有《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》引入新課，這樣的導(dǎo)課貼近生活，容易引起學(xué)生的興趣。 （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)七年級(jí)學(xué)

12、生對(duì)文言文的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)定的。他們雖然學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文言文，但是知識(shí)積累的還太少，還需要繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)；他們?cè)诜e累基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能理解課文大意，明白文中道理即可。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。2、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文大意。3、探究文章主旨，學(xué)習(xí)文中道理。 （3）作者簡(jiǎn)介：多媒體課件直接展示，或者小黑板展示。了解作者作品對(duì)理解課文內(nèi)容，有較大幫助，同時(shí)這也是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。 （4）對(duì)生字詞的認(rèn)知和積累，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一的落實(shí)。 （5）翻譯文中重點(diǎn)語(yǔ)句，疏通課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)及落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)二，也為更加深入的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，打好了基礎(chǔ)。 （6）精讀課文，是針對(duì)教學(xué)

13、重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把教學(xué)重點(diǎn)分解為幾個(gè)問(wèn)題，逐步深入的分析、探究，進(jìn)而解決問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣及落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)三，也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 （7）小結(jié)：這是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)，也是對(duì)本文的重點(diǎn)的明確。 （8）作業(yè)：即使對(duì)本節(jié)課的一個(gè)檢測(cè)，也是學(xué)習(xí)的延伸。 五、說(shuō)反思 我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，積累了一些文言知識(shí)，也能體會(huì)出作者的寫作意圖；同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“三讀學(xué)習(xí)法”有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有法可用的?；緦?shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目的。 但是，這節(jié)課我認(rèn)為也有一些不足：一是對(duì)學(xué)情估計(jì)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行較為

14、緊張；二是學(xué)生活動(dòng)雖然充分，但是自主探究能力不強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 還有什么不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給以批評(píng)指正，謝謝！ 《老翁捕虎》譯文 清朝乾隆年間，安徽旌德縣出現(xiàn)了老虎。當(dāng)時(shí)，紀(jì)曉嵐的一個(gè)同族哥哥任知縣，曾幾次招集本地的獵戶搜尋老虎，結(jié)果，獵戶也被吃了幾人。（一時(shí)間，全城的人惶惶不安。）當(dāng)?shù)匾粋€(gè)人建議：“咱們?nèi)フ?qǐng)徽州的唐打獵吧！除非他來(lái)了，不能消弭這場(chǎng)禍患！”于是，衙門里便派人帶著禮金專程去請(qǐng)?zhí)拼颢C。 （過(guò)了幾天），派去的人回來(lái)了，說(shuō)：“唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經(jīng)在路上了，很快就到?！钡搅酥螅娙艘豢?，卻很是失望。原來(lái)唐家派來(lái)的是這么兩個(gè)人：

15、一個(gè)身形瘦小的老翁，頭發(fā)胡子全白了，說(shuō)話的時(shí)候還不時(shí)咯咯咳嗽，似乎隨時(shí)都可能摔倒地上，再也起不來(lái)；另一個(gè)是十六七歲的大男孩兒，看樣子根本沒(méi)有力氣。 眾人無(wú)法可想，唐家既然派了人來(lái)跑了這么遠(yuǎn)的路，那就先安頓下吧。 這時(shí)，老翁忽然走上前來(lái)，半跪說(shuō)：“不必忙乎。聽(tīng)說(shuō)那只老虎在離城不到五里的地方，先去把它抓回來(lái)，再吃飯不遲！” 紀(jì)曉嵐的同族哥哥就派人領(lǐng)著他們?nèi)ふ依匣⒋舻牡胤?。縣衙來(lái)的人領(lǐng)到山谷口，就不敢再往里邊走了。老翁一看，微微一笑：“有我在，你們還怕什么？”眾人只好硬著頭皮再往前走。走到峽谷將近一半路程時(shí)。老翁看看大男孩兒，說(shuō)：“看情形，這個(gè)畜生好像還在睡覺(jué)，你把它叫醒?！?大男孩兒張口模仿老虎

16、的嘯聲，聲震林木，落葉紛紛。不一會(huì)兒，老虎果然從林中出來(lái)。老虎發(fā)覺(jué)眼前有人，徑直向老翁撲來(lái)！ 老翁手里攥著一把長(zhǎng)約八九寸、寬四五寸的短小斧頭，覷定撲來(lái)的老虎，奮起右臂，屹立不動(dòng)。老虎半空里撲到，老翁側(cè)頭避過(guò)虎勢(shì)。眨眼間，老虎從頭頂越過(guò)，落地已經(jīng)血流一片，顫動(dòng)幾下，就不動(dòng)了。這才發(fā)現(xiàn)：老虎的身子，從下頜、肚子到尾巴，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裂痕，早讓老翁的斧頭破成了兩片?。o(jì)中涵）于是贈(zèng)給他們豐厚的禮物，并送他們回去。 老翁說(shuō)自己為了這一招，光臂力就練了十年。別人用掃帚在他的眼前揮過(guò)，他的眼睛不會(huì)眨一下；他的胳膊平舉時(shí)，可以讓幾個(gè)壯漢向下拉，壯漢們懸著身子使勁晃，老翁的胳膊卻一動(dòng)不動(dòng)?！肚f子》說(shuō)，技術(shù)高超的人能夠讓眾人佩服，天生神巧的人也不敢經(jīng)過(guò)他的家門，因?yàn)闊o(wú)法超過(guò)他。確實(shí)是這樣。 作者還曾經(jīng)見(jiàn)到史嗣彪，黑燈瞎火捉筆寫條幅，和白天燈下寫一樣；還有康熙年間的勵(lì)文恪，將紙張剪成一百片，每片書寫一個(gè)字，然后對(duì)著太陽(yáng)，將幾十片疊映，字體沒(méi)有絲毫出入。這都是熟能生巧的例子，決不是另有什么詐巧。