《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《莊子》故事兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門(mén)市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《莊子》故事兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20《莊子》故事兩則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1. 積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。（重點(diǎn)） 2. 欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。（難點(diǎn)） 【學(xué)習(xí)方法】1．比較法 ：通過(guò)兩則故事的不同文風(fēng)比較，初步領(lǐng)會(huì)《莊子》散文的特點(diǎn)。 2．延伸拓展法：拓寬閱讀視野，了解莊子的思想。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備：莊子，名 ， 時(shí)期著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。莊子繼承與發(fā)展了老子關(guān)于“天道無(wú)為而自然”的哲學(xué)思想，是 學(xué)派的代表人物，與老子并稱(chēng)為“ ”。莊子是一

2、個(gè)身處亂世，博學(xué)多才，家境貧寒而又有志節(jié)的知識(shí)分子。 《老子》是莊周及其后學(xué)的著作，共33篇，其內(nèi)容主要反映了莊子 主義的哲學(xué)思想和“ ”的政治思想。著名的篇目有《 》、《 》。 惠子：惠施，戰(zhàn)國(guó)時(shí)政治家、辯客和哲學(xué)家，是名家的代表人物?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者。 2.掌握下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。 相( )梁 鹓（ ）（ ) 醴( )泉 鴟( ) 仰而視之曰：“嚇 ( )！” 濠(

3、 )梁 鯈（ )魚(yú) 3.熟讀課文，借助課下注釋理解課文意思。完成課后練習(xí)二。 【探究活動(dòng)】 1.小組交流（將你所了解的莊子講給組員聽(tīng)） 2.分組互助進(jìn)行課文翻譯，梳理全文意思。準(zhǔn)確口頭翻譯下列句子，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。 （1）或（ ）謂（ ）惠子曰：“莊子來(lái)，欲（ ）代子相?！? （2）今（ ）子欲以（ ）子之梁國(guó)而嚇（ ）我邪？ （3）鯈魚(yú)出游從容，是（ ）魚(yú)之樂(lè)也。 （4）子非魚(yú)，安（ ）知魚(yú)之樂(lè)？ 3. 研讀課文 (1)理解

4、《惠子相梁》中莊子講鹓故事的用意是什么？ “鹓”比喻 ?！傍|”比喻 。莊子將自己比作 ，將惠子比作 ，把 比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子 的心態(tài)。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 這則故事表現(xiàn)了莊子是一個(gè) 的人。 (2)莊子堅(jiān)持

5、認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境? （3）第二則故事中，莊子與惠子辯論的結(jié)果且不論誰(shuí)輸贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，分析兩人的性格 ?！? 惠子 。 莊子 。 4. 思考討論：有人說(shuō)，莊子其實(shí)在邏輯上也是可以不輸給惠子的，只是他沒(méi)找準(zhǔn)方向，給惠子留下了可乘之機(jī)，你認(rèn)為莊子怎樣回敬惠子才可以從邏輯上不輸呢？ 【拓展延伸】完成校本作業(yè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《惠子相梁》 惠子相梁----莊子往見(jiàn)----欲代子相----搜于國(guó)中----莊子往見(jiàn)----奇鳥(niǎo)之喻 鹓——志向高潔之士——莊子 巧妙 鴟——醉心利祿猜忌君子的小人——惠子 設(shè)喻 腐鼠——功名利祿 惠子利欲熏心----莊子清高自守 《莊子與惠子游于濠梁》 惠子——力辯，重邏輯分析；莊子——巧辯，重藝術(shù)觀賞