《重慶市2020中考語文試題研究 第四部分 作文 專題三 優(yōu)秀范文展示 第一類 自我成長素材》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市2020中考語文試題研究 第四部分 作文 專題三 優(yōu)秀范文展示 第一類 自我成長素材（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一類　自我成長 1.(2020重慶A)全命題作文：我畢竟走過 范文１：我畢竟走過 如酥的小雨，潤濕了大地，嫩綠了春草，芬芳了春花。正值青春的我們在這美麗的花季里，歡呼著、奔跑著、跳躍著，走過春花，以期邁向秋實。 “叮零零——”原本悅耳動聽的鈴聲，如今也變得如此難聽且煩人。我不得不揉揉朦朧的睡眼，因為今天是星期日，我必須收拾東西回校。乘上車，車內一片安靜，再也沒有年前的喧鬧了，而我，此時卻多了一分憂傷與不舍。沒辦法，在我們這個年齡段，兩點一線間的忙碌成了我們生活的主旋律。有時候，會覺得這種生活就像色彩黯淡的水墨畫，樸素、清淡，卻沒有韻味，就連興趣和愛好也被拋到九霄云外。但是我們都

2、知道，處在這個年齡段的我們，都將面臨人生中第一個十字路口。 在這個忙碌的季節(jié)，我們也不忘給自己尋找快樂。坐在窗邊，偶爾向外一望，會發(fā)現(xiàn)整個校園竟是那么的美麗。偶爾和同學說點閑話，課下打會兒籃球，做一下運動；下自習后一起討論課堂上遺留下來的問題，盡管有時爭得面紅耳赤，但我們卻學到了許多。在我們這個年齡，我們的生活又仿佛一幅流光溢彩的油畫，給人一種視覺上的沖擊，美麗動人！ 十五六歲的我們，早已過了和父母撒嬌的年齡，也過了和小朋友們一起春游的年齡。每吹滅一次生日蛋糕上的燭焰，便無形中多了一分思索、一分傷感、一分責任……在步入社會這個大的交際圈之前，我們得先學會理解和分享，懂得感恩和擔當，從現(xiàn)在開

3、始我們要書寫自己的人生篇章。 這是一個充滿幻想的年齡，我們留戀快樂的孩童時代，也憧憬夢幻般的未來。考試成績不理想時，笑呵呵地對父母說：“沒事，我下一次定會取得好成績。”而自己，卻在沒人的地方偷偷抹眼淚，而后更加努力。我們愛聽流行樂，愛看現(xiàn)代舞，做錯事只會說：“I’m sorry?！痹谖覀冞@個年齡，要經(jīng)歷的還有許許多多…… 這是一個人人都向往的花季，在我們這個年齡，花季會更美麗、更迷人、更加多姿多彩！ 這是一個讓人心曠神怡的年齡。 這是一個充滿夢幻遐想的年齡。 這是一個色彩斑斕、永不言敗的年齡。 我要讓我的青春在我們這個年齡飛揚，讓飛揚的青春在這個年齡中閃光！ 青春，我畢竟走過。

4、 旁批 →優(yōu)美的語句開頭，凸顯語言功底。 →運用比喻，將生活比作水墨畫，寫出了學生生活的單調、枯燥。 →過渡句。前半句承接上面忙碌的生活，后半句引起下文描寫的快樂。 →再次運用比喻，將生活比作油畫，寫出了生活的快樂，和上文的單調、枯燥形成對比。 →描寫成長中學到的有價值的東西。 →運用排比句式，增強語氣，使得感情更加強烈。 →文末點題，升華文章主旨。 【名師點評】本文言辭優(yōu)美，行文思路清晰，主題明確，結構嚴謹。通過對花季青春中經(jīng)歷過的忙碌、快樂、成長等的描寫，進一步突出文章“我畢竟走過”

5、的主題。不失為一篇考場佳作！ 范文2：我畢竟走過 也許傷心，也許不舍，可只要走過，珍惜過，便不覺可惜。 ——題記 2月3日那天，天空稀稀疏疏下著小雪，我決定回家?；仡^和她揮手告別的時候，我不出意外地發(fā)現(xiàn)了她臉上的不舍和難過。在我回頭的下一秒，那張布滿了皺紋的暗黃色的臉又恢復了平時的慈祥。 我透過樓道口的玻璃看著她，那個曾經(jīng)參與了我整個少年時期的女人，現(xiàn)在已經(jīng)直旁批 不起腰了，她佝僂著背，扶著欄桿的手瘦弱得像極了干枯的樹枝。她整個人瘦得像只沒吃飽的老山羊。我意識到她是真的老了。那雙顫顫巍巍的腿和大腳骨嚴重變形的腳讓我有些難受。她扶著扶手眺望我離開的方向，眼神中透露出不舍與留戀。我怎么

6、都想不到那天竟是我最后一次見她。 再次相見的時候，她已經(jīng)從那個溫暖慈愛的老人變成了山林間一抔冰冷的泥土。再次來到她的房間，衣服疊得整整齊齊，屋子里到處都是她留下的痕跡，只是缺少了那個人。打開抽屜，里面躺著一個本子，上面有她娟秀的字體，是啊，年輕時，她可是寫得一手好文章，沒想到這么大年紀了她還在堅持著—— “我迷糊間聽見你哭的聲音。我想拍拍你，可是怎么都摸不到你。有什么大不了的呢？孩子都這么大了，你卻還像個孩子。你總是要強，什么都要一個圓滿。世間哪有那么多圓滿呢？有些路，走過就好，就不留遺憾了。哎。我哪天要是走了，最放不下的就是你?！? “我漸漸感覺不如從前了。我最近常夢見你，也許你是在召喚

7、我和你一起走。你問我害怕嗎？不怕。我不是又能和你相聚了嗎？你笑了笑，還有什么遺憾嗎？我也笑了笑。小時候，家里條件還不錯，父母拿錢供我上學，那時候有幾個女子能有這待遇呢？后來又遇見了你。你雖然不富貴，卻真心待我，有幾個女人又能有這般歸宿呢？后來，有了囡囡，再后來囡囡又有了她的寶貝，你說我還遺憾什么呢？回望這一路啊，有苦有累，畢竟走過，什么都經(jīng)歷過，反而不覺得遺憾了?！? 看著她留下的只言片語，淚水再一次劃過臉龐。不過，這一次，沒有之前的悲慟，因為我知道，她走得寧靜，未留遺憾。 旁批 →運用題記的形式，點明文章的主旨。 →通過外貌描寫，運用比喻的修辭手法，表現(xiàn)出她

8、的蒼老。 →寫“我”與她最后一次相處的情景，為后文描寫她過世及“我”的悲哀作鋪墊。 →通過“本子”，引出下文。 →通過她本子中的內容，第一次扣主題。 →通過她對自己一生的回顧，突出自己畢竟走過，不留遺憾的主題。 →點出她畢竟走過，不留遺憾，深化主題。 【名師點評】構思巧妙，角度獨特。小作者非常巧妙地利用她過世后留下的日記，通過她在日記里與已過世的丈夫的對話，表現(xiàn)出老年人對待生死的平靜，用“畢竟我走過”這個主題，表達了她豁達的生死觀。 情感動人，催人淚下。小作者先極力描寫“我”與她最后一次見面的情景，傳遞著濃濃的情感；再通

9、過她日記里的文字，表現(xiàn)出濃濃的感情，實在感人。 2.(2020重慶B)材料作文 范文１：盛開在風雨中的紫荊花 “媽媽，我想做一朵紫荊花，一朵盛開在風雨中的紫荊花?！? “嗯！孩子，媽媽相信你，你可以做到的！” ——題記 看——窗臺上的那株紫荊花又開放了，安意如托著下巴目不轉睛地注視著它，思緒不知不覺地游走到了兩年前…… 安意如還是一個15歲的女孩，有著多彩的青春夢想。曾經(jīng)有多少次，她用絢爛的彩筆勾勒出了自己別樣的人生。但是，天降橫禍，一場無情的車禍從此改寫了安意如的命運。她不可能再走路了，一輩子也不能站起來了，一輩子也無法離開那個輪椅了。 看著其他人健步如飛，來去自由，安意如也曾

10、悲傷過，沮喪過，頹唐過。把自己封鎖在密閉的房間里，任憑淚水肆意地泛濫。安意如說：“我的心像死一般的痛。”一個有著歡樂年華的女孩，一個對夢想載滿憧憬的女孩，卻只能在輪椅上度過自己漫長的余生。這樣的打擊，讓一個柔弱的女孩怎么能承受得了？ 看著女兒的痛苦，安媽媽也感覺鉆心地疼，她不敢流淚，更不敢在女兒面前流淚。安媽媽給安意如講故事，講張海迪的故事，桑蘭的故事，貝多芬的故事。安意如漸漸懂得，她不能一直這樣頹廢，她必須專注于自身的修煉，必須學會堅強，學會笑著面對生活。“我要扼住命運的咽喉，它休想讓我屈服。” 安意如開始寫作，用自己的親身經(jīng)歷向人們講述生命的故事。在奮斗中，在寫作中，安意如找到了迷失的

11、自我，找到了前所未有的自信。當然，成功的大門也已悄然地為安意如打開了。 《給我一雙翅膀》《折翼天使》《風雨中的紫荊花》……這些由安意如創(chuàng)作的文學作品一度風靡全國，安意如成了全國著名的暢銷書籍作家。一個坐在輪椅上的女孩，用她平凡的文字，舞出了不同尋常的命運舞曲。 “媽媽，您看！窗臺上的紫荊花又開了，它迎著陽光開得多么燦爛呀！” “孩子，你就像那株紫荊花一樣的美麗。它開在陽光下，而你，盛開在風雨中……” ——后記 旁批 →以“題記”形式，交代寫作對象，照應題目。 →用省略句，自然引出下文。 →運用比擬，描寫安意如面對巨大打擊時自強不息、不

12、向命運低頭的心態(tài)。 →從打擊中走出來，找到成功的方法，這是走向成功的前提。 →成功后的表現(xiàn)，照應題目。 →“后記”和“題記”遙相呼應，再次點題，進一步升華文章主旨。 【名師點評】本文因主題鮮明、對比手法、妙用題記后記而被評為一類卷。具體特點如下： 一氣呵成，主旨鮮明。文章以安意如的成長經(jīng)歷為線索，從安意如發(fā)生意外寫起，出事之初的悲傷絕望，母親的勸慰，自身的修煉，最終的成功，其成長經(jīng)歷像紫荊花的綻放一樣，這巧妙地揭示了文章的主旨。 對比手法，凸顯中心。為了凸顯安意如心懷夢想、加強自身修煉的品質，多次采用對比手法，出事后的安意如和常人

13、形成對比，出事之初的悲傷絕望和振作后的樂觀形成鮮明對比，刻畫了自身修煉的重要意義，同時也突出了文章的中心，升華了文章的主旨。 題記后記，前后呼應。這是一篇文質兼美的佳作，標題新穎，含意深刻，在標題的統(tǒng)領下，小作者巧妙引用安意如和媽媽的對話作為題記和后記，形成前后呼應，暗示了文章的中心，同時也使文章的結構顯得更嚴謹。 范文2：軌跡 每個人都是最優(yōu)秀的，要擦亮眼睛去認識自己，欣賞自己，發(fā)現(xiàn)和重用自己。 ——題記 鏡頭一 “你，這次英語考試怎么……” 真是忽如一夜北風來，落葉遍地，桂花凋零，心頭尚留的暖意一掃而空。一分耕耘一分收獲。然而，我種下了瓜的種子，可連個秧也沒有看見。一個月內英

14、語由全校第五名下降到第三十一名？以前英語可是我的強項……這樣的成績怎么去面對辛勞的父母，慈愛的老師，怎么來面對自己呢？ 鏡頭二 拖著麻木的雙腿漫無目的地走在田間的小路上，看著路邊的小草，都已因為天氣太過炎熱，長時間缺少水分而失去活力、變得枯黃，我不就像路邊的小草嗎？我還能再次郁郁蔥蔥嗎？ 忽然一抹白色瞬間掠過，哇，好一朵美麗的百合！純潔的百合，散發(fā)著淡淡的清香，再看看已經(jīng)枯黃的小草，那久旱無雨的土地，頓時感到這株百合的生命力之強！我深深地沉浸在發(fā)現(xiàn)它的喜悅之中，不停地贊嘆它的生命力和意志力，乃至靈魂都被它震撼了。 或許這株百合并不是那么鮮艷，或許這株百合并不是那么嬌媚，或許這株百合并不

15、是那么芳香四溢，但是這株百合能夠正確認識自己具有的強大生命力，憑著渴望生存的信念和戰(zhàn)勝一切的勇氣畫出了自己與眾不同的人生軌跡。 一株百合都能為了自己的人生軌跡去沖破荊棘和重重困難，何況是我呢？ 鏡頭三 晚上，媽媽輕輕推開房門，也許是我真的無顏面對，便轉過身去，裝作睡著了。當媽媽那溫暖的雙手觸摸到我脊背的時候，股股暖流涌進我的身體，耳畔傳來媽媽的細語：“小A，每個人都有自己的軌跡，要堅信成功，堅信‘陽光總在風雨后’，堅信自己能夠走出自己不同的人生軌跡……”不知什么時候睡著了，而夢中卻出現(xiàn)了耳熟能詳?shù)母柙~：“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢……” 他日，晨曦初露，天空展

16、現(xiàn)一抹陽光的微笑：新的一天又開始啦！ 旁批 →以“題記”形式，揭示文章 的主旨。 →采用鏡頭的描寫方式，新穎，層次清晰。 →景物描寫襯托人物心情。 →通俗的語言體現(xiàn)了作者心里的失落感。 →“拖”字用得好，表現(xiàn)了作者當時無力的心情。 →將“百合”和“小草”進行對比，凸顯百合的生命力之強，為下文作者的震撼作鋪墊。 →引用歌詞，突出文章中心思想。 →結尾一掃之前沉悶的氣氛，重振旗鼓，自然收尾。 【名師點評】本文因鏡頭剪接、情景交融、用詞準確而被評為一類卷。具體特點如下： 鏡頭剪接，形式新穎

17、。本文采用蒙太奇的電影手法，通過鏡頭與鏡頭的銜接，從因考試成績的不好而悲傷難過，到看見百合后的感動，以及從媽媽的鼓勵中，終于正確認識自己，鼓起走好自己人生軌跡的勇氣，每個鏡頭都銜接自然。 情景交融，感情細膩。全文三個鏡頭，三處不同的場景描寫，同時滲透人物的心理描寫，場景描寫簡潔細膩，貼合人物心理，心理描寫貼合情節(jié)的發(fā)展變化，這樣就巧妙做到了情景交融。 用詞準確，極富文采。文章中，小作者注意用詞的準確生動性，“拖著麻木的雙腿漫無目的地走在田間的小路上”中的“拖”字，這一動作準確寫出了難受的心理；“天空展現(xiàn)一抹陽光的微笑”中的“陽光的微笑”刻畫了心靈成功逆襲后的愉悅。 3.(2020重慶A)

18、半命題作文：________依然 蓮開依然 “我是佛前的一朵青蓮，沐浴著清幽的梵唱，靜靜地微綻在忘憂河上。佛說，忘憂河映射出的，就是人世間的喜怒哀樂……” 老家的門前有一個池塘。 初夏，籬笆上的牽牛花，柔蔓裊裊，于寂靜中纏繞，于無聲處妖嬈。一夜的滂沱大雨，溢滿池塘。青翠的荷葉，淡粉的蓮，好一幅江南景致！那時候的我最喜歡的就是清晨里拉上祖母的手，快步走。腳下飛起的泥濘“撲通”一聲入了池塘。祖母卻緩下腳步，憐惜地瞧著滿塘亭亭玉立的仙子，說：“噓，小心吵醒了滿池的仙子！” 七八月，夏愈深了。滿池的蓮，一枝枝孤傲地綻放。一花一葉，脈絡分明，刪繁就簡。哪怕荷葉的青翠已蔥綠了一池靜水，哪怕蓮花的

19、嫣紅已染紅了一抹霞煙，蓮仍寂寞地開在池中央，如少女的唇。 新鮮的荷葉還可以做荷葉包飯。有時我坐立于窗前，看窗外暮色四合，炊煙纏綿于祖母忙碌的身影，我看見祖母手里拿著的，正是新采的荷葉，荷心盛有盈盈的水珠。 我跑到祖母跟前，伸手去抓那葉心的水珠，確實徒勞。我仰起頭，疑惑不解，祖母看著荷葉，拍拍我的頭：“傻孩子，誰又能抓住荷葉上的水珠呢？” 我看著荷心的水珠，“哧溜溜”地從指縫間流走，攜著我的少年時光，永遠地淌過歲月這條長河。如今我已長大，在我記憶的河岸，那里蓮開依然。 再回老家。滿池塘的蓮已然枯萎。被季節(jié)折卷了的荷葉和曲折了莖稈的殘荷，搖曳著暗灰色，孤獨佇立。當年的嬌面芙蓉雖已不再，卻也

20、是褪下繁華的紅塵隱客，依然不敗，依然蓮開。 祖母坐在塘邊的搖椅上，背后是被時光斑駁了的灰墻，仍記得，那窗欞里的歲月，蓊蓊郁郁，蔥蔥蘢蘢。 祖母見我們到來，連忙起身迎接，一眼掃過池塘，那雙綴滿皺紋、填滿風霜的眼，竟盛滿了憐意：“這蓮啊，是枯了?！? 泥土砌成的梗，在霧靄中浮沉，茫茫煙霧間，我依稀看見： 蓮花依然溫柔， 祖母牽著我的手， 信步走過。 荷葉的清香從腳底升起， 彌散在時光里…… 旁批 →開篇意象新穎，吸引讀者閱讀興趣，照應題目。 →描繪了一幅美麗的畫面。 →“孤傲”一詞運用擬人修辭，寫出了蓮花的品質。

21、 →點題，對歲月流逝的感慨。 →詩一般的語言結尾，給人以無限美好，省略號引人遐想，照應了題目。 【名師點評】寓情于景，相得益彰。小作者善于描寫景物，用細筆描摹的荷塘景色美妙絕倫，用景色烘托人物情感，“我”和祖母的情感與這美麗的荷塘相得益彰。 象征手法，韻味十足。本文以“蓮”為中心，“蓮”既是童年時“我”和祖母情感的見證，又象征著祖母，雖然嬌容不再，但始終溫柔地守護著“我”。 4.(2020重慶A)材料作文 葉落花便開 那個初秋，滿地黃葉，滿世界的金黃。那個季節(jié)，我遇到了你。 初識你，你便用你的幽默打破了我對傳統(tǒng)師生關系的認識，你自

22、我介紹，說自己長發(fā)飄飄，然后做出撫摸頭發(fā)的樣子說道：“用飄柔，就是這么自信！”夸張的動作惹得我們一個勁兒地笑。你喜歡唱歌，有時會耗上一節(jié)課的時間，教我們唱歌，因此，我們班的英語總是教得最慢的，但奇怪的是，成績在每次測驗中都出類拔萃。 我發(fā)現(xiàn)，我喜歡你的課，喜歡你的幽默，喜歡你的熱情和想象。 那是個寒冷的夜，天空下著雨，淅淅瀝瀝。我們又餓又冷，心情煩躁，聽到下課鈴也沒有任何興奮感。忽然，自習室外傳來了高跟鞋聲，那聲音越來越近，最后停在了教室門口。 門被笨拙地推開了，是你，抱著一個大大的電飯煲，一向愛干凈的你頭發(fā)濕淋淋的，顯得傻氣又狼狽。飽受“驚嚇”的我們不禁屏息凝神，靜待你的下一個動作。

23、 “唉，沒想到下雨了。”你沖我們笑了笑，再打開蓋子。頓時，一縷香氣圍繞著整個教室，是肉包子的味兒！ “來，一個人拿一個，填填肚子，等雨小了、停了就可以回寢室了！” 包子又熱又松軟，一口咬下去，肉汁就溢了出來。我鼓著嘴滿足地抬頭看你，看到了滿眼的溫柔…… 從你家到學校一點也不近，為什么還要淋雨給我們送包子？你給我們做了那么多包子，你自己肯定沒吃，剛才肚子都咕咕響了，別以為你大聲說話我就沒聽見，為什么，為什么對我們這么好？ 九月的風拂過，迎來了我們三年來最后一次運動會。你很重視，早早帶領健將占領根據(jù)地，商討作戰(zhàn)計劃，逐個擊破。 很快就到了最后一個項目，接力跑?？善@個時候，參賽成員卻“

24、消失”了幾個，你急得團團轉，到處叫人找，卻沒有結果。 最后，我們班自然倒數(shù)第一。 回到教室，你沉默著，教室里安靜得可怕。 我們都知道，你在生氣。 你的眼睛濕潤了，忍著怒氣，整個身子都在發(fā)抖。 你終于開口，卻說：“最后一次拼搏，我們本該團結在一起的……” 我懂你所說的，我們是一個家一樣的班級…… 轉眼畢業(yè)。夏水初漲，夏花滿園。秋天滿地的落葉已化為肥沃的泥土，孕育了滿園的芬芳。而你，在教會我們什么是愛、什么是團結之后，又將繼續(xù)去迎接那些含苞的花兒。 因為，桃李滿園，是你一生的夙愿。 旁批 →點明時間、人物。 →“傻氣又狼

25、狽”表現(xiàn)出“我”對你的喜愛。 →連用兩個問句，使得感情更加真摯、強烈。 →再次描寫秋葉，照應開頭，深化主題。 →篇末升華文章主旨。 【名師點評】本文敘事與抒情相結合，飽含真情地書寫了自己的老師用愛與真誠詮釋“生命的意義”的故事。小作者摒棄呼喊式的歌頌，讓讀者在娓娓的敘事中感受到老師的無私付出，溫情滿溢。 采用第二人稱描寫老師，直抒胸臆，情感更充分飽滿。全文結構巧妙，以落葉引入，用夏花滿園結尾，暗示“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的哲理，并一語道出教師生命的意義，點明主題。 5.(2020重

26、慶A)半命題作文：為________畫上________ 為你畫上一輪月 月光如水水如天。 ——題記 你，病了？ 在你急促的敲門聲中，我心中的最后一絲希望也被你毫不留情地澆滅。惡俗的話語不絕于耳，語氣中是對一切的不滿，越說越惱怒的你開始發(fā)瘋似的尖叫，打砸你能觸碰到的所有東西，眼里的淚水順著皺紋的溝壑流下?？赊D眼間，你又固執(zhí)得像個小孩，仿佛已經(jīng)忘記之前發(fā)生的事，自顧自地說起話來。 這還是原來的你嗎？ 不，我記憶中的你不是這樣的！ “我年輕的時候可漂亮了，追我的人都排了好幾條街?！? “想當年我剛從師范畢業(yè)的時候，人小膽大，一個人去了鄉(xiāng)下教

27、書，沒想到我教的班成績最好?！? “我會唱歌，會跳舞，會寫詩，還會拉小提琴。你要是有我當年的風范就好了……” 在我心中，你一直都那樣的自信、美麗、膽大、多才多藝，可你看看現(xiàn)在的你——消瘦而憔悴，脖頸上有很深的數(shù)不清的皺紋，腮幫上長著褐斑，花白的頭發(fā)像野草一般雜亂無章，溝壑縱橫的臉上始終掛著淚痕，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，篤定的眼神早已消失。 清楚地記得你曾說過的一句話：“如果我以后患上了老年癡呆，你們不要管我，讓我自生自滅算了?！碑敃r我還笑道：“怎么會，你頭腦清醒得很呢！你還要看著我長大呢！” 可終究你還是患上了這病。醫(yī)生說你是腦萎縮，情緒起伏不定，精神上不能受刺激，會慢慢記不得一切

28、。 我還能找回原來的你嗎？ 夏天的夜總是來得特別遲，晚飯后你牽著我的手緩緩走向陽臺，坐在藤椅上，依偎在你的臂彎。晚風輕拂過靜謐的夜，吹散了月下的陰霾，月便顯露出來。我望見一輪圓月，一輪皎潔的圓月，在夜空中大放異彩。天空中有層層清云，如煙似霧，彌漫在月光下，既不喧賓奪主，又有萬般嬌態(tài)。月光如流水一般，靜靜地瀉在地面上，瀉出如水的詩意。你在月下對我說了很多很多，你說你從沒有看見過如此美好的月，你希望我和你一樣成為一名教師，你還希望我能完成你所有的遺憾……月光下的你，多美！蓬松的秀發(fā)被你一絲不茍地理平，精心保養(yǎng)的臉很少看得出皺紋，穿著簡樸的淡藍色襯衫，輕柔的話語從你嘴中緩緩流出。寧靜的夜晚在我的

29、身邊圍繞，我便在月光中安然睡去。 我從未忘記過月光下優(yōu)雅的你。 物是人非事事休，欲語淚先流。月光沒變，人卻變了。我相信時間會帶走你的容顏，病魔會帶走你的理智，可它們會帶走你的心嗎？你是否還記得月光下的對話？我會聽你的話，去完成你的遺憾。只是多少年后，故人還在否？ 如果我有馬良的畫筆，我要為你畫上一輪月，送給曾經(jīng)柔和、清澈、明凈如月的你，送給曾經(jīng)像嬰兒一樣可愛，像露珠一樣晶瑩，像太陽一樣照亮我心的你。 旁批 →以疑問開頭激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。 →運用細致的外貌描寫，表現(xiàn)了“我”的難以置信。 →交

30、代原因。 →環(huán)境描寫，襯托出當時的美好。 →照應題目，深化主題。 【名師點評】這是一篇意蘊豐富、情感深長、筆觸細膩、細節(jié)動人、語言感人的抒情散文。小作者有較深厚的文學功底，擅長用細膩柔美的語言，如“月光下的你，多美！蓬松的秀發(fā)被你一絲不茍地理平，精心保養(yǎng)的臉很少看得出皺紋，穿著簡樸的淡藍色襯衫，輕柔的話語從你嘴中緩緩流出”，描摹人物內心世界，觸動人物心靈深處最柔軟動情的地方；也擅長通過如詩如畫的環(huán)境描寫烘托人物的精神世界，渲染情感。同時，作為一篇應試作文，小作者審題精準，深刻挖掘題意，以“我要為你畫上一輪月，送給曾經(jīng)

31、柔和、清澈、明凈如月的你”彰顯寫作意圖，深化主題。 6.(2020陜西)全命題作文：為我心中的那片海 為我心中的那片海 3月5日 星期五 陰 唉，這次數(shù)學測試又考砸了，我真搞不明白自己為什么會這么笨。而我太羨慕我們班的明明了。在我們班上，就數(shù)他數(shù)學學得最好了，不管多么難的題，他都會“三下五除二”地求出答案。在他面前，我就像是被冰凍了的一潭死水，毫無靈性可言，而他卻像是一片波瀾壯闊、氣勢恢宏的大海，具有無窮無盡的神力！我多么想擁有那片海！ 4月20日 星期二 晴 今天，是我們學校春季田徑運動會的第一天。在女子八百米決賽中，我們班的A同學，在起跑晚了其他班級5名運動員的不利局面

32、下，硬是憑著頑強的毅力和永不放棄的拼搏精神，逐漸拉近了與其他班級運動員的距離，并最終奇跡般地在沖刺中第一個撞線，為自己也為我們班爭得了榮譽。我真為A同學感到驕傲。是啊，如果是我，我可能會在一開始就泄了氣！她真是太厲害了！就像是一片波瀾壯闊、氣勢恢宏的大海，具有無窮無盡的神力！我多么想擁有那片海?。? 5月25日 星期四 晴 今天第一節(jié)課，語文老師一進教室就打開一個大信封。正在我們疑惑不解的時候，就聽老師說：“同學們，告訴大家一個好消息，我們班的B同學獲得了全國作文競賽一等獎！下面就請大家歡迎B同學上講臺領獎……”我簡直不敢相信這是真的，但當我走上講臺，看到“貨真價實”的榮譽證書時，我才知

33、道我真的獲獎了。當時那個激動勁兒，真的無法用語言描述。 我突然明白了：每個人都有自己的長處，所以在羨慕他人的時候，千萬不要妄自菲薄。只要你努力發(fā)揮自己的長處，你自己也會成為你心中的那片波瀾壯闊、氣勢恢宏、擁有無窮無盡神力的海！ 為了讓我心中的那片海更壯闊、更有氣勢、更具神力，我要更加努力！ 旁批 →日記體式，吸引讀者的眼球。 →此處將“我”比作“死水”，將“他”比作“?！?，比喻形象生動，側面點題。 →選取日記中的另一個片段，寫出“我”對A同學的羨慕。照應主題。 →“簡直”一詞用的妙，強調了我“不相信”的程度。 →水到渠

34、成，揭示道理，同時第三次點題。 →照應標題，結構完整；結尾表態(tài)，催人奮起。 【名師點評】本文文體獨特新穎。小作者將在不同時間所寫的三則內容相關的日記連綴在一起組成了一篇文章，這樣的形式一定會讓評卷老師眼前一亮，因而，這類作文也就容易獲得理想分數(shù)。本文從“?！钡摹皦验煛鈩?、神力”生發(fā)思考，角度新穎，立意深刻，主旨鮮明，能給讀者以深刻的啟迪。 7.(2020武漢)材料作文 成長的感悟 有人問我，成長是什么？起初我無言以對，后來上了初中后，才愈發(fā)的體會到什么是成長。 成長的道路，有著綿綿的煩惱與憂傷，也有不斷的歡喜與快樂。邁入了初中的大門，我好像又在默默的，無聲無息的長大。初中

35、的生活是多姿多彩的，也是倍感壓力的。隨著這些感情音符的變化，煩惱也隨之而來，初中的生活讓我一直感到處處有壓力。也許是我爭強好勝的心理，我不想在任何一面輸給任何人。可是人外有人，天外有天，看著成績單上，我永遠落后于別人；看著樓下的黑板報上永遠沒有我的名字在閃爍；看著其他組的值日永遠比自己做得好。 我常常想，為什么我們要去爭取那虛無縹渺的名次，難道人生就不可以在輕松中度過嗎？世外桃源、與世無爭那不是更令人向往嗎？ 可是當細細回憶過去時，我發(fā)現(xiàn)我錯了。 我曾天真地以為，長得又高又大是成長；變得成熟穩(wěn)重是成長；經(jīng)常給媽媽做家務是成長。對，這些都是成長?？烧嬲某砷L是在一點一滴中，與比自己學習水平

36、高的人角逐，我有所提高，這是一種成長；與墻上的黑板報相較勁，我可以征服它，這是一種成長；戰(zhàn)勝懶惰的自己，認真做值日，趕上其他組，這也是一種成長。戰(zhàn)勝膽怯的自己，勇敢的邁上自己曾經(jīng)懼怕的道路，昔日的煩惱已成為今日我成長的見證。我終于明白成長的真諦了。 細數(shù)曾經(jīng)的歲月，如同一次登山，這沿途的經(jīng)歷，或坎坷，或艱難，或輕快，或愉悅。我珍惜這段旅程，更期待山頂?shù)娘L光。望著東方冉冉升起的太陽，讓我們大踏步的迎向遠方！成長是永不停歇地攀登人生的高峰。 旁批 →指出成長道路的喜怒哀樂，為下文作鋪墊。 →運用反問語氣，引起讀者思考。 →運用排比句式，寫出自己

37、所認為的成長。 →運用比喻的手法，點明文章主題，照應開頭。 【名師點評】文章從“成長”入手，緊扣材料“人生如登山”，成長的過程也是如此，享受努力的過程才是成長的真諦。貼合生活實際，有感而發(fā)。語言樸實無華，卻將成長的感悟娓娓道來，全文透露出小作者扎實的文學功底，是一篇成功的考場佳作！ 8.(2020臺州)材料作文 讓我思考一下 初三開學，我們換了數(shù)學老師，傳聞是一位脾氣溫和的名師。有人期待著一睹名師的風采，有人擔心新老師一世英名要毀在班里的搗蛋鬼身上。 第一節(jié)數(shù)學課，大家翹首以待，卻盼來一個其貌不揚的“眼鏡男”?！按蠹液茫沂悄銈兊臄?shù)學老師，以后由我給你們上課

38、。”有人嘆了一口氣，禮貌性的掌聲，稀稀拉拉。 “哎，這個題怎么做來著？讓我思考一下，可能剛過暑假，生疏，忘了?！薄扒小Ｍ接衅涿??！钡紫麻_始議論紛紛。 “老師，這個題我會做?！眱?yōu)等生吳麗走到黑板前，三下五除二，“唰唰唰”幾筆，完美解決。同學們爆發(fā)出一陣掌聲，里面似乎還有一絲嘲笑。 “眼鏡男”撓撓腦袋，有點不好意思，“不錯，不錯。” “噓，安靜，一休哥來啦?！睋v蛋鬼田小亮邊說，邊拿手指在頭上畫個圈。 “哎，這個題怎么做來著？……”“讓我思考一下。”同學們起哄。幾節(jié)課下來，“眼鏡男”左支右絀、黔驢技窮的表演為他贏得了“一休哥”的外號。 “這次，我們班成績不好，讓我思考一下，原因何在呢？”

39、不出所料，第一次月考，我們班的數(shù)學成績“沒有最差，只有更差”，倒數(shù)第一。唯一的安慰是，數(shù)學課上，即使是愛搗蛋的后進生也有了追求，他們以偶爾做對一兩個數(shù)學題，取笑“眼鏡男”的“讓我思考一下”為樂趣。 奇怪的是，慢慢地，班里的氛圍似乎發(fā)生了變化。那些愛搗蛋的后進生重拾了學習的信心，在“眼鏡男”變身“一休哥”的間隙，愛舉手的人多了起來，那些優(yōu)等生由于對“眼鏡男”徹底失望，轉而自己閉關修煉內功，反倒練出一身過硬的本領。即使無奈向“眼鏡男”請教，得到的也無非一些聊勝于無的回答：“讓我思考一下，是不是應該這樣？我也不確定，要不你試試……” 期中考試，成績穩(wěn)步上升，期末考試，居然攀升至年級第一。“讓我思

40、考一下”成了同學們的常態(tài)。同學們慢慢醒悟過來。“切，這哪里是什么‘一休哥’，這分明是‘少林寺掃地僧’嘛。潛伏這么久，簡直是金像獎、奧斯卡獎雙料影帝啊?！? 中考前最后一節(jié)課，數(shù)學老師故作輕松：“讓我思考一下，還有什么要囑咐的。對，遇到難題，別慌，安慰自己，讓我想一想。最后，讓‘一休哥’送你們一道護身符。”“眼鏡男”拿手指在頭上畫個圈，壞壞一笑。 如今，坐在中考考場，“讓我思考一下”使我緊張的心情總能平靜下來。 旁批 →設置懸念，未見其人，卻引人關注，引出下文。 →細節(jié)描寫，真實傳神。 →對話描寫，神態(tài)描寫，細膩生動，語言幽默風趣。 →“讓我思考一下”貫穿全文，結構緊湊，中心突出。 【名師點評】本文選取了身邊平凡的人和事，通過語言描寫、動作描寫和側面描寫，寫出了一位勇于自黑，又教學有方的數(shù)學老師的不平凡之處，全文由對數(shù)學老師的不理解，到慢慢適應，再到頓悟，結構清晰，前面所有的鋪墊，都化成最后臨場發(fā)揮時的“讓我想一想”，這種潛移默化的教育結果成了全篇的點睛之筆。另外，本文語言幽默，生活氣息濃厚，也是一大亮點。