《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25《詩(shī)詞五首——雁門太守行》教案語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25《詩(shī)詞五首——雁門太守行》教案語(yǔ)文版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 《雁門太守行?》教案 　 　　教學(xué)目標(biāo)：? 　?。薄⒄莆赵?shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。? 　?。?、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 　　教學(xué)過程： 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。? 　　教學(xué)難點(diǎn)：? 　　領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。 　　課時(shí)安排? 　　1課時(shí)? 　　一、?導(dǎo)入新課 　　二、簡(jiǎn)介作者 　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃

2、艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。 　　三、解題。? 　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。 　　四、分析課文 　　1、講解字詞。? 　?、俸谠疲簽踉疲@里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。? 　　②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。? 　?、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。 　　2、朗讀課文，感知課文 　　《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)

3、畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。 　　3、問題探究 　　理解重點(diǎn)句子 　　首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。 　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不

4、起。”“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！ 　　五、全文小結(jié) 　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞?shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。 　　六、布置作業(yè) 　　背誦并默寫這首詩(shī) 　　 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　雁門太守行 　　　　　　　?李賀 　　以色示物，以色感人，以色傳情。