《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第三單元整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第三單元整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 第三單元整理與復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課（1） 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 2.能力目標(biāo)：能進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較、通分、約分。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問題。 3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。 教學(xué)重點(diǎn) 整合本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)大小比較、通分、約分的概念。 教具、學(xué)具 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 你學(xué)到了什么？ 教師幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。 提問：你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 簡單的概括。 二、 整理解題策略。 提問：你學(xué)習(xí)了哪些解決問題的

2、策略？ 三、 練一練。 第1題 引導(dǎo)學(xué)生看書上的情境圖理解題意。后小組討論猜一猜，并說一說這么猜的道理。 學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，用自己簡單的語言進(jìn)行概括。 了解本單元的知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生小組合作交流討論。后給全班同學(xué)說說并舉例說明。 學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)可以畫一畫直觀圖， 培養(yǎng)學(xué)生自我概括的能力。 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解決問題。體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對性。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 第2題 （1）根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性進(jìn)行整數(shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化。 （2）比較分?jǐn)?shù)的大小。 四、 作業(yè)。 整數(shù)化

3、成家分?jǐn)?shù)用指定的分母做分母，整數(shù)與分母的乘積做分子。 帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)： 整數(shù)×分母＋分子 原分母 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)： 用分子除以分母所得的商做整數(shù)部分，余數(shù)做分子，分母不變。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師訓(xùn)是指導(dǎo)。 學(xué)生完成第3、4題。 對整數(shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化的方法進(jìn)行整理以幫助記憶。 復(fù)習(xí)和熟練通分的方法，并能運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思： 課題 整理與復(fù)習(xí) 課型 練習(xí)課（2） 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義 2.能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 3.能進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較、

4、通分、約分。 4.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問題。 教學(xué)重點(diǎn) 整合本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)大小比較、通分、約分的概念。 教具、學(xué)具 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 第5題。 出示課本Ρ62的習(xí)題。 二、 第6題。 比較分?jǐn)?shù)的大小 三、 第7題。 填一填，引導(dǎo)學(xué)生再次理解分?jǐn)?shù)的意義。 四、 第8題。 填適當(dāng)?shù)臄?shù)引導(dǎo)學(xué)生說說你是根據(jù)什么填數(shù)的？ 學(xué)生填寫后交流思考的方法。有困難得學(xué)生可以借助Ρ33的分?jǐn)?shù)圖進(jìn)行思考。 學(xué)生獨(dú)立完成后說說你是怎么比較的 學(xué)會(huì)一個(gè)量占另一個(gè)量的幾分之幾的問題解答。

5、 先說說要使等號(hào)左右兩邊相等要根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再獨(dú)立填空。 學(xué)會(huì)估計(jì)分?jǐn)?shù)的大小。 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小的方法。鞏固通分。 鞏固分?jǐn)?shù)的意義。 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 五、 第9題。 寫出最大公因數(shù)，教師巡視時(shí)要多注意哪些有困難的學(xué)生。 六、 第10題。 把分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)。 七、 第11題。 引導(dǎo)學(xué)生了解題意，讓學(xué)生形象的理解公倍數(shù)的概念。 學(xué)生先獨(dú)立完成本題，教師巡視。完成練習(xí)后說說求最大公因數(shù)的方法，同時(shí)也說說求最小公倍數(shù)的方法。 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行約分練習(xí)。小組交流約分方法。 指導(dǎo)學(xué)生解答，重點(diǎn)讓學(xué)生小組合作拼圖活動(dòng)，然后觀察所拼出的長方形的長、寬與小正方形的邊長的關(guān)系。 復(fù)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 復(fù)習(xí)約分。 理解最小公倍數(shù)的概念，并能運(yùn)用解決實(shí)際問題。 板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思：