《五年級英語上冊 Module 3Unit 3 Follow the signs教案之一 滬教牛津版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級英語上冊 Module 3Unit 3 Follow the signs教案之一 滬教牛津版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Module 3 Places and activities Unit 3 Follow the signs！ 第二教時（2nd Period） 一、主要新授內(nèi)容（Main new contents） Look and say: Why , , You can’t… ,Why not?, No… 二、學習目標（Learning objectives） 1．學生能夠用Why not?來尋求原因，并能根據(jù)情景進行回答； 2．學生能夠運用You can’t… 表示禁止別人做某事； 3．學生能夠運用like（s）的句型表達某人的喜好； 4．學生能夠運用has/have句型表達某人擁有

2、的物品； 5．學生能夠根據(jù)實際情景，靈活運用所學單詞及句型給出指示或忠告； 6．學生能夠根據(jù)實際情景，運用Don’t…和No…制作標識； 7．學生能夠通過學習對公園的規(guī)則有更多的認識，懂得如何來保護公園環(huán)境。 三、活動介紹（ACTIVITIES） （一）任務前期準備（PRE-TASK PREPARATION） 借助媒體，在情景中進行問答或通過生生間的交流和記憶游戲，復習舊知，激起學生學習的興趣，為后面新知的引出打下伏筆。 Activity 1 Rhyme and dialogue 1． 教學輔助（Aids） 1）電腦錄像（5A-M3－U3-P2-1）

3、 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Rhyme： Rules for the swimming pool 學生通過屏幕看中午Eddie在游泳館的場景，并回答問題What time is it? Where is it? What does the sign mean? 然后，全班讀兒歌。 通過場景與提問，幫助學生進行回憶，并通過兒歌進一步鞏固，為新授內(nèi)容打下伏筆。 2 Dialogue P1: What does the sign mean? P2: It’s means… 屏幕快速進行標

4、識的滾動，教師提問，學生回答。然后，學生兩兩問答。 通過對話游戲，學生眼、耳、口同時參與，幫助他們盡快進入到學習的狀態(tài)。 Activity 2 A memory game 1．教學輔助（Aids） 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Looking and listening This sign means … 十位學生逐一向同學展示自己制作的標志，全班同學邊聽邊記。 通過標志欣賞與介紹，幫助學生重溫舊知，并激起他們的學習興趣。 2 A memory game 學生以小組為單位進行回憶和討論，然后小

5、組匯報，最完整者勝出。 通過記憶的游戲，既快速地復習舊知，又讓學生以良好的狀態(tài)開始今天的學習。 （二）任務實施過程（WHILE-TASK PROCEDURE） 1．新知識的引入（PRESETATION） 學生通過看圖片和含有新句型的故事，在生動的情節(jié)與場景中，對所要學習的知識進行視聽上的感知。 Activity 1 Looking, listening and matching 1． 教學輔助（Aids） 1）電腦屏幕（5A-M3－U3-P2-2） 2）屏幕 3）錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods

6、Purpose 1 Question 學生思考并回答老師的問題： Do you know the rules for the park? 通過提問，復習以前有關公園的規(guī)則，同時為之后的導入鋪墊。 2 Looking, listening and numbering 屏幕出現(xiàn)三個故事場景。學生仔細聽SB P 40 In the park的故事。然后進行連線，再次欣賞故事，進行檢驗。 通過排序、再聽、再觀察的過程，讓學生在情景中不斷感知、理解新授內(nèi)容，并學會帶著問題去捕捉信息。 Activity 2 Looking at the pictures 1．教學輔助

7、（Aids） 電腦屏幕（5A-M3－U3-P2-3） 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Ask and answer: What time is it? Who comes to the park? What has he/she got? 屏幕出現(xiàn)Eddie下午去公園踢球。學生觀察屏幕三個時間點和三個場景。接著問答問題。 通過圖片觀察與問答，讓學生感知故事內(nèi)容，為導入鋪墊。 2 Story: In the park 教師介紹整個故事，學生邊聽邊觀察圖片。 通過視聽導入，幫助學生理解新授內(nèi)容。

8、 2．新知識的操練（PRACTICE） 1） 機械性操練（MECHANICAL PRACTICE） 學生通過兒歌、競賽、模仿等形式的仿說活動來操練單詞和句型，做到語音語調(diào)基本正確，并能理解其的含義。 Activity 1 Imitation 1． 教學輔助（Aids） 1） 錄像（5A-M3－U3-P2-4） 2） 圖片 2．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 You can’t…, Why not? , No… 學生跟著教師朗讀句子。 通過模仿操練，達到語音語調(diào)基本正確。

9、 2 You can’t…, Why not?, No… 學生以小組、男女、個人朗讀的形式進行反復練習。 通過模仿操練，糾正個別學生的發(fā)音。 Activity 2 Brainstorming 1．教學輔助（Aids） 1）句型卡片 2．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 No… Don’t… You can’t … 教師說No…的句子,學生說Don’t… 和You can’t …的句子。 如：老師說No bicycles男孩說Don’t ride your bicycle her

10、e.女孩說You can’t ride your bicycle here. 幫助學生熟悉句子，并建立三個句型含義之間的聯(lián)系。 2 No… Don’t… You can’t … 學生以小組為單位進行搶答比賽。 學生通過競賽的形式，熟練掌握句子的朗讀，適當?shù)母傎愓{(diào)動學生認讀的積極性。 Activity 3 Looking and saying 1．教學輔助（Aids） 1）圖片 2．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 You can’t… 教師向?qū)W生出示不同的標志，讓學生一起回答。

11、如：You can’t bring your dog here. 通過替換，幫助學生熟悉句型。 2 You can’t… Why not? , No… 教師讓學生兩兩配對，看圖片，根據(jù)場景內(nèi)容進行配音。 通過配音活動，幫助學生形成良好的語音語調(diào)，并使音、意形成聯(lián)想記憶。 Activity 4 Rhyme 1．教學輔助（Aids） 1）錄像（5A-M3－U3-P2-5） 2．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Rhyme: 學生跟著教師朗讀兒歌。 通過兒歌跟讀，使學生熟練朗讀

12、句子。 2 Rhyme: You can’t, you can’t ________________. Why not? Why not? Look at the sign! ________________ 學生分小組，根據(jù)所出示的圖片,進行內(nèi)容替換,編出新的兒歌。 在情景中進行句型操練,使機械的模仿更富有趣味性，同時培養(yǎng)學生的合作精神。 2）意義性操練（MEANINGFUL PRACTICE） 學生通過聽和說、故事表演、猜謎和調(diào)查等活動，進一步熟練發(fā)音，加深對新知的理解與應用。 Activity 1 Looking, judging and mak

13、ing a dialogue 1．教學輔助（Aids） 1）錄象（5A-M3－U3-P2-6） 2）圖片 3）練習紙 2．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Signs in the Century Park 屏幕出示世紀公園的各種標志，老師邊介紹邊讓學生記憶。 然后讓學生回答：What does the sign mean? 通過看公園標志，聽介紹，拓寬學生的視野，了解更多關于公園的規(guī)則。 2 Looking, judging and fulfilling the dialogue S1: A

14、 boy is flying a kite on the grass. S2: _____ fly a kite here. S3: Why not? S2: Look at the sign! _______! 屏幕出現(xiàn)多個場景，學生判斷行為對錯，并以小組為單位討論如何給出忠告，根據(jù)給出的內(nèi)容補全對話。 通過小組活動，不僅讓學生思考如何在場景中運用所學句子，而且也培養(yǎng)學生的合作精神。 Activity 2 Role play 1．活動過程：（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Reading a

15、nd answering 學生讀故事，回答老師的提問。如: What does the boy doing at four o’clock? Why the girl can’t bring her dog here? 通過肢體動作加深對單詞的印象。 2 Performance 學生小組分角色表演整個故事。 把動作與語言相結(jié)合，增加學習的趣味性。 Activity 3 Making signs and doing a survey 1．教學輔助（Aids） 1） 屏幕（5A-M3－U3-P2-7） 2）練習紙 2．活動過程（Proc

16、ess） Steps Contents Methods Purpose 1 Looking, guessing and making signs 屏幕出現(xiàn)多個公園的標示牌。老師提問：What does the sign mean? 學生猜一猜，進行回答。學生為自己的公園選擇標識牌。 通過看標志，猜含義，促進學生進行思維，在思維中加深對標志和規(guī)則的記憶。然后通過為公園選擇標志，激發(fā)學生的興趣，為調(diào)查鋪墊。 2 Doing a survey: S1:Can I ride a bicycle in your park? S2: Sorry, you can’t. L

17、ook at the sign ‘Don’t ride a bicycle here.’/ Yes，you can. 學生相互問答調(diào)查小組其他成員的公園都有哪些標志，然后在表格中勾出。 讓學生在調(diào)查中運用所學句型進行交流，獲取信息。 （三）任務后期活動（POST-TASK ACTIVITY） 1．新知識的運用 在單詞句型反復操練的基礎上，教師通過創(chuàng)設情景，使學生把所學到的單詞與句子運用到實際任務中，并進行表演和交流。 Activity 1 Filling in the tables and performance 1．教學輔助（Aids） 1） 錄音 2）

18、 電腦屏幕（5A-M3－U3-P2-8） 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and fill in the table 學生讀一段Eddie關于公園的故事介紹,然后填表格，并制定相應規(guī)則。 使學生在在完成任務的過程中提升讀的能力，并能靈活運用語言知識。 2 Making signs and performance 學生根據(jù)剛才聽到的對話，小組討論，制作標志牌，并進行表演。 通過制作標志與表演，培養(yǎng)學生在情景中的表達與表演能力。 Activity 2 Writing a s

19、tory 1．教學輔助（Aids） 1）故事書 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening and completing the story 學生聽故事, 補全故事中缺失的詞組與句子。 讓學生在聽的過程中捕捉信息，運用新知完成故事，鍛煉學生聽和寫的能力。 2 Looking and writing At ______, _______ comes to the park! _________________ Look! _____________ S1:Excuse me, you _

20、_________________。S2: ________. S1: Look at the sign. _________________. S2: Sorry. 故事書每頁都有時間、場景、人物和相關標志，如： No smoking! Don’t walk on the grass!，學生根據(jù)自己的能力，選擇其中一個仿寫故事，將其寫完整，并講給同學聽。 發(fā)揮學生的觀察力和表達能力，使他們更積極地投入語言學習活動中。 2．課后作業(yè) （ASSIGNMENT） 回家作業(yè)是課堂教學的延伸，它也是完成任務階段的活動，布置適當適量的回家作業(yè)，幫助學生復習鞏固課堂所學知識，除了布置口

21、頭作業(yè)外，還要增加書面作業(yè)的量，但注意不要布置大量的機械抄寫和簡單的替換練習，可以變換練習的形式，提高興趣，增強實效。 口頭：1. 看圖說話（課堂用的故事書） 2. 模仿跟讀M3U3 P40 書面：看圖寫故事 （課堂所用故事書上的其他幾個故事） 附件： 媒體制作說明：建議使用Powerpoint 或Authorware制作 5A-M3－U3-P2-1：用Powerpoint制作，出現(xiàn)Eddie的時間表，點擊中午一欄出現(xiàn)游泳館場景，再點擊出現(xiàn)兒歌 What does your sign mean? Don’t run in the swimming pool! Dang

22、erous, dangerous! What does your sign mean? Don’t jump into the pool! Dangerous, dangerous! What does your sign mean? 再點擊，出現(xiàn)各種游泳池中的標志，并快速滾動。 5A-M3－U3-P2-2：用Powerpoint制作, 屏幕出現(xiàn)故事中的三幅插圖、三個標志和三個時間，其順序被打亂。 5A-M3－U3-P2-3：屏幕出現(xiàn)Eddie的Timetable,點擊下午一欄切入到公園三個時間點的三個場景。 5A-M3－U3-P2-4：用Powerpoint制作出現(xiàn)圖片場景

23、和句型，如：You can’t…, Why not? , No…。 5A-M3－U3-P2-5：用Powerpoint制作，點擊后出現(xiàn)兒歌： You can’t, you can’t ride your bicycle here. Why not? Why not? Look at the sign! No bicycles. 5A-M3－U3-P2-6:錄制一段關于世紀公園標志的錄象，配有關于每個標志的解說。 5A-M3－U3-P2-7: 用Powerpoint制作，點擊后出現(xiàn)許多公園標志，再點擊時會出現(xiàn)相關標志的含義。再點擊時出現(xiàn)調(diào)查表，其中含有各種公園標志。 5A-M3

24、－U3-P2-8: 點擊時出現(xiàn)如下故事： My house is not far away from the country park. But I don’t like it. At three o’clock, a girl comes to the park. She likes the flowers beside the tree. She is picking all the flowers there! At half past four, a boy comes to the park. He has a duck. He is hot. So he is swi

25、mming with his duck in the river. Can you make some rules for the park? 然后出現(xiàn)以下表格： Time People Action Rule 再點擊，出現(xiàn)以下對話： S1:At ______, _______ comes to the park! _________________ Look! _____________ S2:Excuse me, you __________________. S3: ________. S2: Look at the sign. _________________. S3: Sorry.