《五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版五年級上冊英語Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together 一、教材分析 本單元重點(diǎn)講述Li Ming來到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動。通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用自己的語言來談?wù)摽蛷d里的物品，并要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)來描述人們在living room中的活動。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) （1）聽、說、讀、寫客廳里的物品———TV,chair,couch，以及描述或介紹各個(gè)房間及房間里的物品的名稱、顏色、位置等。 （2）能夠牢固掌握現(xiàn)

2、在進(jìn)行時(shí)，并將之靈活運(yùn)用到課文圖片的談?wù)摷皩?shí)際生活中，就家人在家里的活動用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單、準(zhǔn)確的描述。 2.情感及文化目標(biāo) （1）激發(fā)學(xué)生聽英語、說英語、用英語和他人進(jìn)行交流的興趣，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，并能主動利用語言環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人，使之能在小組活動中積極參與他人合作，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。 （3）通過學(xué)習(xí)客廳物品及對家人的描述，教育學(xué)生珍惜親情，熱愛家庭，增強(qiáng)學(xué)生對家的熱愛及對父母的尊重。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）掌握客廳里的物品單詞。如：TV, chair, couch （2）掌握動詞短語。如：watch T

3、V, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。 （3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。 2. 教學(xué)難點(diǎn) （1）?變現(xiàn)在分詞的不同方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting （2）?掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及能夠熟練運(yùn)用。 四、教學(xué)過程 （一）Step 1: Warming up A. Sing a song “In the Living Room.” B.?Revision T: Where do

4、you live? I live in a house. Here’s my house. How many rooms? Guess what room is it. S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom. T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room. ??? 設(shè)計(jì)意圖：“萬事開頭難”。一節(jié)課的導(dǎo)入必須要自然、輕松，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生同唱一首“In the Bathro

5、om”。通過演唱和表演，共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。通過一個(gè)物品找房間的活動來復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）? Step 2: New Teaching. T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there’s nothing in the living room. Guess what’s in my living room.(出示電視、小沙發(fā)、長沙發(fā)的模型) T: I want to watch TV. (指黑板)Is this

6、 a TV? Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard. T: (指椅子)Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair. T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV. T: （出示 Jenny家客廳的圖片課件）What can you find in the living room? S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4: I like _____.

7、 T: What do you do in the living room?(選擇和本課有關(guān)的短語板書) ??? 設(shè)計(jì)意圖：在幫助物品找房間的活動結(jié)束之際詢問學(xué)生客廳里有什么，順便引出了本課的重點(diǎn)生詞chair, TV和couch，起到了一箭雙雕的雙重作用。通過對Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)?，既突出了趣味性，又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機(jī)會，使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里，為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What do you do in the living room？這是個(gè)拓展性很強(qiáng)的問題，這會使學(xué)生的語言自然流露，使語言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。 （三）? Step 3: Game

8、 教師讓一個(gè)學(xué)生看動詞短語，然后做動作，其他同學(xué)回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教師把黑板上的短語變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 T: Today we’ll meet a new friend. (出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自我介紹的課件) T: (出示Jenny家客廳的圖片) Ask and answer about the picture. 設(shè)計(jì)意圖：為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)—— 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師特別設(shè)計(jì)了游戲活動——look and do the action。一方面調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)

9、生的創(chuàng)造性思維，另一方面通過用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問，講解了各種人稱句式，進(jìn)行了層次化的語言訓(xùn)練。 （四）?Step 4: Consolidation T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” (學(xué)生有目的的去聽課文。) OK, answer the question.(讓學(xué)生回答問題。) T: Take out your listen

10、ing paper, listen and fill the blanks. (主要是針對現(xiàn)在進(jìn)行分詞的練習(xí)) Listen, repeat and check your answers. ??? 設(shè)計(jì)意圖：引入課文教學(xué)，每一遍聽磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽。同時(shí)進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在聽錄音時(shí)善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。 （五）?Step 5: Activities T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner. （六）?Step 6: Homework T: Talk about your living room with your friends and your family. ??? 設(shè)計(jì)意圖：語言的形成和發(fā)展，僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中討論自己家的客廳，既是對本課知識的外延，又幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。真正遵循 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則。