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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 六年級語文總復(fù)習(xí)資料 唐詩宋詞選讀 一.教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識并正確朗讀2-5 首詩歌 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3、正確結(jié)合詩歌譯文理解詩歌內(nèi)容。 二.教學(xué)設(shè)想 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)

2、注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。 3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，讀懂詩歌。 一、 畫 宋?佚名 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 　　【譯文】在遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。春天過去了但花兒還是常開不敗，人走近枝頭上的鳥兒卻紋絲不動(dòng)。 二、《賦得古草原送別》又名《草》 唐?白居易 離離原上草， 一歲一枯榮。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孫去， 萋萋滿別情

3、。 　　【譯文】平原上繁茂的野草，每年枯萎、繁盛一次。野火燒不盡它，遇到春風(fēng)吹拂它又生長起來。遠(yuǎn)處的芳草蔓延到古代留下的道路上，陽光照耀下的翠綠的草色連接著邊遠(yuǎn)的城市。又一次送朋友遠(yuǎn)去，心中充滿象茂草一樣的離別情意。 三、登鸛雀樓 唐?王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓 　　【譯文】夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。雖然眼前一片壯闊，但要打開千里視野，看得更清更遠(yuǎn)，那還須再登上一層層高樓。 四、尋隱者不遇 唐?賈島 松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。 　　【譯文】蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童；他說，

4、師傅已經(jīng)采藥去了山中。他還對我說：就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他的行蹤。 五、《憫農(nóng)》兩首（其一） 唐?李紳 春種一粒粟，秋收萬顆子。 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 　　【譯文】 春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)闆]有飯吃而餓死。 六、《憫農(nóng)》兩首（其二） 唐?李紳 鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 　【譯文】農(nóng)民在中午的時(shí)候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有誰能知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦。 七、夜宿山寺 唐? 李白

5、危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。 　　【譯文】山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)天上的神仙。 八、江雪 唐?柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 【譯文】四周的山上沒有了飛鳥的蹤影,小路上連一絲人的蹤跡也沒有,只有在江上的一只小船上,有個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨(dú)自垂釣。 九、梅花 宋·王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來。 【譯文】墻角處有幾枝潔白的梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自傲然盛開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看已知道那不是雪，因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來。 十、春曉 唐·孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 【譯文】春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？ 唐代特別是中唐以后文人的貶謫生活，也豐富了唐文學(xué)。貶謫的悲憤不平，孤獨(dú)寂寞，凄楚憂傷，和對于生命的執(zhí)著、理想的追求，構(gòu)成了貶謫文學(xué)豐富多樣的內(nèi)涵。 總結(jié)： (1)親手模仿幾句古詩送給家長或者老師 (2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。 (3)老師可以組織以及規(guī)定相關(guān)內(nèi)容。