《上“活”歷史課 實(shí)現(xiàn)高效課堂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《上“活”歷史課 實(shí)現(xiàn)高效課堂（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、上“活”歷史課 實(shí)現(xiàn)高效課堂 摘 要：從四個(gè)方面談了如何上“活”歷史課，實(shí)現(xiàn)高效的歷史課堂。 關(guān)鍵詞：高中歷史課；高效課堂；上“活” 高中歷史作為一門升學(xué)考試的重要科目，實(shí)際上是一種綜合學(xué)科，內(nèi)容廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、生活等各個(gè)方面，特別是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的青少年來說，歷史的學(xué)習(xí)對(duì)他們的成長有著十分重要的作用。然而，從實(shí)際的教學(xué)情況可以看出，我們的學(xué)生喜歡歷史故事，喜歡看有關(guān)歷史的影視劇，但偏偏對(duì)歷史教科書的內(nèi)容不感興趣，這是為什么呢？是教科書的問題，還是教師的問題，還是學(xué)生的問題呢？細(xì)細(xì)分析，我們的教科書是沒有問題的，有

2、問題的是學(xué)生對(duì)歷史課沒有興趣，教師的教學(xué)方法和授課模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生在歷史課堂中，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，要上“活”歷史課，讓學(xué)生積極參與到教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)高效的歷史課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的探究能力 問題是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有產(chǎn)生了問題意識(shí)，才愿意去探索。然而，在教學(xué)過程中，教師主宰整個(gè)課堂，一些教師認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是歷史課堂本應(yīng)該有的，一章章的漢字描述只有這樣才能讓學(xué)生掌握到更多的知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，在高考中取得好的成績(jī)。其實(shí)不然，不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他們需要的課堂都不是死板的

3、，他們都希望在和諧愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們才能自由地展示他們的思想，發(fā)表他們的看法和意見。所以，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可提高學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 如，學(xué)習(xí)“文化事業(yè)的曲折發(fā)展”時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)為了使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）何為“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”？（2）為什么要提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針？（3）你知道哪些文學(xué)作品出自當(dāng)時(shí)嗎？（4）這些文學(xué)作品的主要特點(diǎn)都有哪些？問題的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生能夠去探究歷史，能夠在探究中找到心中的疑問，解決問題。所以，在教學(xué)過程

4、中，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生疑問和答案，再進(jìn)行正文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決問題的思想驅(qū)使他們參與到課堂的學(xué)習(xí)中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本 對(duì)于高中生來說，他們的思想正處在逐漸成熟的階段，他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、記憶方式、理解方式。所以，在教學(xué)中，我們要給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生用自己熟悉的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 如，復(fù)習(xí)階段，教師不要認(rèn)為自己是有經(jīng)驗(yàn)的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是最好的，是最能減少學(xué)生走彎路的方式。在復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)有些內(nèi)容，我們要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行整理一些考試重點(diǎn)，這樣可

5、以加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生能更好地面對(duì)各種考 試，如，在復(fù)習(xí)“近代中國思想解放的潮流”這一章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主整理，整理各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，在整理的過程中，將自己沒有掌握牢固的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，再進(jìn)行重新掌握，既節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。 三、借助影視資料，輔助教學(xué) 歷史展示的都是一些發(fā)生在過去的事情，對(duì)于生活在和平年代的學(xué)生來說，他們對(duì)一些歷史事件是不能夠單靠這些理論知識(shí)去理解的，他們無法用他們現(xiàn)在已有的思維和生活的現(xiàn)象來解釋課本上的知識(shí)。對(duì)于這樣的內(nèi)容，學(xué)生要想取得好的成績(jī)只有依靠死記硬背才能完成。所以，在教學(xué)中，我們可以借用影視資料，

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，讓影視還原事件發(fā)生的背景，讓學(xué)生在影視形象的展現(xiàn)中去理解歷史。 如，學(xué)習(xí)“的三民主義”時(shí)，教師可借助“辛亥革命”影視片段，讓學(xué)生更好地理解三民主義產(chǎn)生的背景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生明白與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)歷史潮流的精神是永遠(yuǎn)值得我們尊崇和學(xué)習(xí)的。而且，這個(gè)過程，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。 四、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，營造和諧課堂 不管什么樣的課堂都不能缺少教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。因此，教師要善于用多元化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心。在教師的

7、評(píng)價(jià)過程中，教師要捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)其做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。我們可能認(rèn)為，一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步不算什么，沒有必要進(jìn)行大肆的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。其實(shí)不然，我們要知道，不論學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，他們都需要教師的肯定，因?yàn)椋@是一種承認(rèn)，一種尊重，一種關(guān)注，當(dāng)學(xué)生接受到教師的關(guān)注的眼神和肯定的語言時(shí)，就會(huì)愿意去學(xué)習(xí)這門課，甚至教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，進(jìn)而形成和諧的歷史課堂，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史。 總之，教師要將歷史課堂上“活”，讓學(xué)生在課堂上找到學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)歷史的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)W到歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并在高考中取得好的成績(jī)。歷史教材中包含的人生道理、民族精神、人文素養(yǎng)等，都能在教師“活”的課堂中得到提高，最終促使學(xué)生得到全面發(fā)展。 （作者單位 浙江省長興縣華盛高級(jí)中學(xué)） 第 4 頁 共 4 頁