《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè) 階段評(píng)估檢測(cè)(四)（福建專(zhuān)版） 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè) 階段評(píng)估檢測(cè)(四)（福建專(zhuān)版） 新課標(biāo)（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、____！(李清照《聲聲慢》) (5)背繩墨以追曲兮，________________。(屈原《離騷》) (6)____________，抱布貿(mào)絲。(《詩(shī)經(jīng)·氓》) (二)文言文閱讀(15分) 閱讀下面的文言文，完成2～5題。 與韓荊州書(shū) 李　白 白聞天下談士①相聚而言曰：“生不用封萬(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州?！焙瘟钊酥澳?，一至于此耶！豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門(mén)，則聲譽(yù)十倍。所以龍盤(pán)鳳逸之士，皆欲收名定價(jià)于君侯。君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。 白隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，

3、歷抵卿相。雖長(zhǎng)不滿七尺，而心雄萬(wàn)夫。王公大人，許與氣義。此疇曩②心跡，安敢不盡于君侯哉！ 君侯制作③侔④神明，德行動(dòng)天地，筆參造化，學(xué)究天人。幸愿開(kāi)張心顏，不以長(zhǎng)揖見(jiàn)拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請(qǐng)日試萬(wàn)言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士；而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚(yáng)眉吐氣，激昂青云耶！ 昔王子師為豫州，未下車(chē)即辟荀慈明，既下車(chē)又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十馀人，或?yàn)槭讨?、尚?shū)，先代所美。而君侯亦一薦嚴(yán)協(xié)律，入為秘書(shū)郎；中間崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見(jiàn)知，或以清白見(jiàn)賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所

4、以不歸他人，而愿委身國(guó)士。倘急難有用，敢效微軀。 且人非堯舜，誰(shuí)能盡善？白謨猷⑤籌畫(huà)，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽(tīng)，恐雕蟲(chóng)小技，不合大人。若賜觀芻蕘，請(qǐng)給紙墨，兼之書(shū)人。然后退掃閑軒，繕寫(xiě)呈上。庶青萍、結(jié)綠，長(zhǎng)價(jià)于薛、卞之門(mén)。幸推下流，大開(kāi)獎(jiǎng)飾，惟君侯圖之！ (選自《古文觀止》) [注] ①談士：談?wù)撌朗碌娜?。②疇?chóu nǎng)：往日。③制作：指文章著述。④侔(móu)：相等，齊同。⑤謨猷(yóu)：謀劃，謀略。 2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．躬吐握之事　　　　　　　　　躬：鞠躬 B．未下車(chē)即辟荀慈明 辟：征召 C．而

5、愿委身國(guó)士 委：付托 D．惟君侯圖之 圖：考慮 3．下列句子分為四組，全都是寫(xiě)李白向韓荊州介紹自己的才華的一組是(3分)(　　) ①有周公之風(fēng)，躬吐握之事?、谑搴脛πg(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相　③雖長(zhǎng)不滿七尺，而心雄萬(wàn)夫　④請(qǐng)日試萬(wàn)言，倚馬可待?、萃豕笕?，許與氣義?、尥瞥嘈挠谥T賢腹中 A．①③⑥　 B．②③④　 C．②④⑤　 D．③④⑤ 4．下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．文章開(kāi)頭借用天下談士的話——“生不用封萬(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州”，贊美韓荊州謙恭下士，識(shí)拔人才。 B．接著作者毛遂自薦，介紹自己的經(jīng)歷、才能和氣節(jié)。文章表現(xiàn)了李白“雖長(zhǎng)不

6、滿七尺，而心雄萬(wàn)夫”的氣概和“日試萬(wàn)言，倚馬可待”的自信。 C．作者在介紹自己的同時(shí)，頌揚(yáng)韓荊州的德行、學(xué)問(wèn)和文章。作者為了得到韓荊州的賞識(shí)，不得不改他平日不卑不亢，“平交王侯”的性格，對(duì)韓荊州進(jìn)行恭維。 D．文末作者提出請(qǐng)韓荊州閱讀自己的作品，并愿意當(dāng)面呈上，就像薛燭相青萍寶劍，卞和識(shí)璞玉一樣，自己也能得到韓荊州的賞識(shí)。 5．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分) (1)君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3分) 譯文：_______________________________________________________________________ (2)或以才名見(jiàn)

7、知，或以清白見(jiàn)賞。(3分) 譯文：_______________________________________________________________________ (三)古代詩(shī)歌閱讀(6分) 6．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。(6分) 初夏游張園 [宋]戴敏 乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。 東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹(shù)金。 (1)詩(shī)中哪些描寫(xiě)照應(yīng)了詩(shī)題中的季節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分) 答：________________________________________________________________________ (2)詩(shī)歌最后一句運(yùn)用了什么修辭

8、手法？反映了詩(shī)人什么樣的生活情趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分) (一)文學(xué)名著閱讀(10分) 7．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是(5分)(　　) A．“再不阻止的話，她們?yōu)榱四阋阉髂菗尮饽亍！鼻f(wàn)富翁葛朗臺(tái)住在一所灰暗陰森的老房子里，每頓飯、

9、每天要點(diǎn)的蠟燭，葛朗臺(tái)都要親自分發(fā)，一點(diǎn)兒也不能多。歐也妮為堂弟在飯桌上多放了幾塊糖和一些葡萄，他就用霹靂般的目光瞪著女兒，并說(shuō)了以上的話。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》) B．怡紅院枯了一年的海棠花突然開(kāi)了，大家都覺(jué)得是個(gè)好兆頭，就相約去賞花作詩(shī)，誰(shuí)想賞花途中寶玉不慎將通靈寶玉弄丟了，眾人遍尋不得。而寶玉丟了玉后，竟現(xiàn)出呆傻的樣子來(lái)。(《紅樓夢(mèng)》) C．長(zhǎng)坂橋邊，張飛巧設(shè)疑兵，自己橫矛立馬橋頭，面對(duì)橋西的曹軍，發(fā)出三聲巨雷般的斷喝，竟然將曹操的一員大將夏侯杰?chē)樀酶文懰榱眩瑝嬹R而死，曹軍亂了陣腳，落荒而逃。(《三國(guó)演義》) D．聽(tīng)到“血光之災(zāi)”的說(shuō)法后，瑞玨哭了，她感到無(wú)限悲傷，但并沒(méi)有拒絕到城外

10、去分娩。覺(jué)新含淚依從。覺(jué)民要覺(jué)新去講道理，對(duì)長(zhǎng)輩還有所期待。覺(jué)慧態(tài)度堅(jiān)決，主張不能屈服，應(yīng)該反抗。(《家》) E．當(dāng)聶赫留朵夫再次來(lái)監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，表示要贖罪，甚至要和她結(jié)婚時(shí)，瑪絲洛娃憤怒地指責(zé)他：“你今世利用我作樂(lè)，來(lái)世還想利用我來(lái)拯救你自己！”后來(lái)政治犯西蒙松開(kāi)導(dǎo)瑪絲洛娃：“人非但不應(yīng)當(dāng)恨仇敵，而且應(yīng)當(dāng)愛(ài)仇敵，幫助仇敵?！彼艔氐自徚寺櫤樟舳浞颉?《復(fù)活》) 8．簡(jiǎn)答題。(任選一題，100字左右)(5分) (1)馮云卿實(shí)施了什么“美人計(jì)”？其原因和結(jié)果怎樣？(《子夜》) (2)甘果瓦跟蹤愛(ài)斯梅拉達(dá)，看到有人綁架她。簡(jiǎn)述綁架事件的原因和結(jié)果。(《巴黎圣母院》) 答第(　　)題

11、： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (

12、二)文化經(jīng)典閱讀(6分) 9．閱讀下面的《論語(yǔ)》選段，回答問(wèn)題。(6分) 子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也?！? 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！? (1)孔子為什么將富貴比作“浮云”？請(qǐng)簡(jiǎn)析。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)常言道：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道

13、”，這與孔子的觀點(diǎn)是否一致？為什么？請(qǐng)結(jié)合上述語(yǔ)錄及孔子關(guān)于“義”與“利”的看法加以闡述。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、現(xiàn)代文閱讀(24分) (一)論述類(lèi)文本閱讀(9分) 閱讀下面的文字，完成10～12題。 教育公平不同于教育平等。教育平等是一種量的特性，它是對(duì)教育狀態(tài)的客觀描述，它只回答是否有差別或者是否

14、有差距，但并不回答是“好”還是“壞”，也不對(duì)“合理”還是“不合理”進(jìn)行判斷。教育公平是一種質(zhì)的特性，是對(duì)教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷。平等意味著“等量”“一樣”，但等量、一樣未必就合理，平等并不必然意味著公平。公平比平等具有更豐富的含義。 城鄉(xiāng)教育一體化的目標(biāo)是城鄉(xiāng)教育公平。與教育公平的平等原則、差異原則和補(bǔ)償原則相對(duì)應(yīng)，城鄉(xiāng)教育公平分為平等性公平、差異性公平和補(bǔ)償性公平。城鄉(xiāng)教育公平的三重含義要求進(jìn)一步明確教育條件公平、教育起點(diǎn)公平、教育過(guò)程公平和教育結(jié)果公平的實(shí)質(zhì)差別，以及這種差別對(duì)于制度剛性的不同要求。 根據(jù)教育公平的三種含義，可對(duì)城鄉(xiāng)教育一體化的公平目標(biāo)予以概括性的表述——城鄉(xiāng)教育機(jī)

15、會(huì)均等(起點(diǎn)一樣)、教育條件一樣、過(guò)程不同、結(jié)果都達(dá)到教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。與此相應(yīng)的各種教育制度在改革方向和重點(diǎn)上也有差異。 城鄉(xiāng)教育公平的不同含義以及相關(guān)制度的不同剛性要求，對(duì)作為保障制度的辦學(xué)制度和教育管理制度改革也提出了相應(yīng)要求。總體而言，要求辦學(xué)制度和教育管理制度改革要保障城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中不同類(lèi)別的教育公平所要求的制度剛性和彈性的落實(shí)。具體而言，要求辦學(xué)制度改革鼓勵(lì)吸納社會(huì)資金進(jìn)入教育，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展多種形式的交流合作，以保障教育過(guò)程的差異性公平和學(xué)生培養(yǎng)制度的彈性，并減輕政府教育投入的剛性壓力；要求教育管理制度改革中，加大政府職能轉(zhuǎn)變力度，簡(jiǎn)政放權(quán)，給學(xué)

16、校下放更多的辦學(xué)自主權(quán)；鼓勵(lì)學(xué)校自主發(fā)展、特色發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校探索多樣化的課程內(nèi)容、教育方法、培養(yǎng)模式，以保障教育過(guò)程的差異性公平和學(xué)生培養(yǎng)制度的彈性；同時(shí)強(qiáng)化政府管理職能，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)和問(wèn)責(zé)，以保障教育條件、教育機(jī)會(huì)的平等性公平和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性要求，保障教育投入制度、教育人事制度、入學(xué)招生制度的剛性。 10．下列對(duì)“教育公平”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．教育公平是對(duì)教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷，它不同于教育平等。 B．城鄉(xiāng)教育公平是城鄉(xiāng)教育一體化的目標(biāo)，分為平等性公平、差異性公平和補(bǔ)償性公平。 C．城鄉(xiāng)教育公平的三重含義要求相應(yīng)的各種教育制度在改革方向和

17、重點(diǎn)上也有差異。 D．城鄉(xiāng)教育公平的不同含義，要求在辦學(xué)制度改革中，簡(jiǎn)政放權(quán)，給學(xué)校下放更多的辦學(xué)自主權(quán)。 11．下列理解，不符合原文意思的一頂是(3分)(　　) A．教育平等是對(duì)教育狀態(tài)的客觀描述，是好講好，是壞說(shuō)壞；肯定合理的，指出不合理的。 B．教育平等意味著“等量”“一樣”，但未必合理、公平。 C．城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)均等，條件一樣，過(guò)程不同，質(zhì)量達(dá)標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，就可以說(shuō)是達(dá)到了城鄉(xiāng)教育一體化的公平目標(biāo)。 D．城鄉(xiāng)教育公平雖然有不同的含義，但教育制度是嚴(yán)肅的，改革要求是一致的。 12．為什么說(shuō)教育公平比平等有更豐富的含義？(3分) 答：___________

18、_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(選考)(15分) 本題為選考題，請(qǐng)從甲、乙兩類(lèi)文本中選一類(lèi)作答，不得再做另一類(lèi)文本的題目。 (甲)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字，完

19、成13～15題。 馬　語(yǔ) 莫　言 ①像一把粗大的鬃毛刷子在臉上拂過(guò)來(lái)拂過(guò)去，使我從睡夢(mèng)中醒來(lái)。眼前晃動(dòng)著一個(gè)巍然的大影子，宛如一堵厚重的黑墻。一股熟悉的氣味令我怦然心動(dòng)。我猛然驚醒，身后的現(xiàn)代生活背景悄然退去；陽(yáng)光燦爛，照耀著三十多年前那堵枯黃的土墻。墻頭上枯草瑟瑟，一只毛羽燦爛的公雞站在上邊引頸高歌；墻前有一個(gè)傾頹的麥草垛，一群母雞在散草中刨食。還有一群牛在墻前的柱子上拴著，都垂著頭反芻，看樣子好像是在沉思默想。彎曲的木柱子上沾滿了牛毛，土墻上涂滿了牛屎。我坐在草垛前，伸手就可觸摸到那些雞，稍稍一探身就可以觸摸到那些牛。我沒(méi)有摸雞也沒(méi)有摸牛，我仰臉望著它——親密的朋友——那匹黑色的、

20、心事重重的、屁股上烙著“Z99”字樣的、盲目的、據(jù)說(shuō)是從野戰(zhàn)軍里退役下來(lái)的、現(xiàn)在為生產(chǎn)隊(duì)駕轅的、以力大無(wú)窮任勞任怨聞名鄉(xiāng)里的老騍馬。 ②“原來(lái)是你?。　蔽覐牟荻膺吷弦卉S而起，雙臂抱住了它粗壯的脖子。我心潮起伏，淚珠在它光滑的皮上滾動(dòng)。它聳聳削竹般的耳朵，用飽經(jīng)滄桑的口氣說(shuō)：“別這樣，年輕人，別這樣，我不喜歡這樣子，沒(méi)有必要這樣子。好好地坐著，聽(tīng)我跟你說(shuō)話?！彼瘟艘幌虏弊?，我的身體就輕如鴻毛般地脫離了地面，然后就跌坐在麥草垛邊。伸手就可觸摸那些雞，稍稍一探身就可以觸摸那些牛。 ③我端詳著這個(gè)三十多年沒(méi)有見(jiàn)面的老朋友，它依然是當(dāng)年的樣子：碩大的頭顱、偉岸的身軀、修長(zhǎng)的四肢、瓦藍(lán)的四蹄、蓬松的

21、華尾、緊閉著的不知道什么原因盲了的雙目。于是，若干的情景就恍然如在眼前了。 ④我曾經(jīng)多次揪它的尾毛做琴弓，它默默肅立，猶如一堵墻。我多次坐在它寬闊平坦的背上看小人書(shū)，它一動(dòng)也不動(dòng)，好像一艘擱淺了的船。我多少次對(duì)鄰村的小孩子炫耀著它，編造著它的光榮的歷史，說(shuō)它曾經(jīng)馱著兵團(tuán)司令沖鋒陷陣，立過(guò)赫赫戰(zhàn)功，它一聲不吭，好像一塊沒(méi)有溫度的鐵。我多少次向村里的老人請(qǐng)教，想了解它的歷史，尤其不知道它是怎么瞎的，無(wú)人告訴我。我多少次撫摸著它的脖子問(wèn)，親愛(ài)的馬，你的眼睛是怎么瞎的，是炮彈皮子崩瞎的嗎？是害紅眼病弄瞎的嗎？是老鷹啄瞎的？——任我千遍萬(wàn)遍地問(wèn)，它不回答。 ⑤“我現(xiàn)在回答你?！瘪R說(shuō)。馬說(shuō)話時(shí)柔軟的嘴

22、唇笨拙地翻動(dòng)著，不時(shí)地顯露出被谷草磨損了的雪白的大牙。它的聲音十分沉悶，仿佛通過(guò)一條曲折漫長(zhǎng)的管道傳遞過(guò)來(lái)的。這樣的聲音令我癡迷，令我陶醉，令我驚悚，令我如聞天籟，不敢不認(rèn)真聽(tīng)講。 ⑥馬說(shuō)：“日本有一個(gè)著名的關(guān)于眼睛的故事。琴女春琴被人毀容盲目后，她的徒弟也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。還有一個(gè)古老的故事，俄狄浦斯得知自己殺父娶母之后，悔恨交加，自毀了雙目。你們村子里的馬文才，舍不下新婚的媳婦，為了逃避兵役，用石灰點(diǎn)瞎了雙目。這說(shuō)明，世界上有一類(lèi)盲目者，為了逃避，為了占有，為了完美，為了懲罰，是心甘情愿自己把自己弄瞎的。當(dāng)然，你最想知道的，是我為什么瞎了眼睛……”馬沉吟著，這個(gè)話題勾起了

23、它的無(wú)限辛酸的往事。 ⑦馬說(shuō)：“幾十年前，我的確是一匹軍馬，我屁股上的烙印就是證明。我的主人是一個(gè)英武的軍官，他不僅相貌出眾，而且還滿腹韜略。我對(duì)他一往情深，如同戀人。有一天，他竟然讓一個(gè)散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人騎在我的背上。我心中惱怒，精力分散，穿越樹(shù)林時(shí)，撞在了樹(shù)上，把那個(gè)女人掀了下來(lái)。軍官用皮鞭抽打著我，罵我：‘你這匹瞎馬！’……從此，我決定再也不睜開(kāi)我的眼睛……” ⑧“原來(lái)你是裝瞎！”我從麥草垛前一躍而起。 ⑨“不，我瞎了……”馬說(shuō)著，調(diào)轉(zhuǎn)身，向著那漫漫無(wú)盡的黑暗的道路，義無(wú)反顧地走去。 13．下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)(　　) A．這篇小說(shuō)用了倒敘與插敘

24、等敘述方法，為了更好地表現(xiàn)馬由于受了不公平的待遇，而變成了自暴自棄，淪落為普通的難看的“心事重重”的瞎馬。 B．馬講述琴女春琴等三個(gè)故事，意在說(shuō)明“世界上有一類(lèi)盲目者，為了逃避，為了占有，為了完美，為了懲罰，是心甘情愿自己把自己弄瞎的”。 C．小說(shuō)中描寫(xiě)馬自敘經(jīng)歷，不能僅理解為是為了增加文章的生動(dòng)性，更主要的目的應(yīng)是為了暗示“以馬喻人”的寫(xiě)作意圖。 D．“我”是故事的見(jiàn)證人，以“我”來(lái)展現(xiàn)主人公，拉近了讀者與作品的距離，真實(shí)自然；“我”是小說(shuō)的線索，小說(shuō)借“我”的情感態(tài)度揭示了作品主題。 E．文章結(jié)尾，馬說(shuō)“不，我瞎了……”，可理解為自己為主人出生入死，而主人卻為“散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的

25、女人”罵自己“瞎馬”，自己不識(shí)人，是真正的“瞎了”。 14．小說(shuō)多處描寫(xiě)了馬的外貌，又多次提到“伸手就可觸摸到那些雞，稍稍一探身就可以觸摸到那些牛”。這樣寫(xiě)有什么用意？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

26、_____________ 15．小說(shuō)描寫(xiě)了馬因?yàn)橹魅说囊痪渲櫫R，就自己把自己弄“瞎”了。你認(rèn)為它這樣做值得嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (乙)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字，完成13～15題。 海嬰走了，魯迅?jìng)鞒猩性冢? 胡印斌 2020年4月7日凌晨，82歲的老人周海嬰走了

27、。這個(gè)童年失怙的孩子，無(wú)論是長(zhǎng)于亂離，還是遭逢盛世，終其一生，都生活在父親的光環(huán)之下。 周海嬰的逝去，再一次讓人們想到了魯迅，也再一次讓人們審視我們正在生活著的文化環(huán)境。是啊，魯迅離開(kāi)人們已經(jīng)70多個(gè)春秋了，這個(gè)世界好些了嗎？ 這樣的追問(wèn)，過(guò)于沉重，也過(guò)于較真，故而很難理得清楚。不過(guò)，拂去后人有意無(wú)意疊加上去的塵埃，僅僅從文化的意義上考量，恐怕很難樂(lè)觀起來(lái)。當(dāng)年魯迅先生用力甚勤的“國(guó)民性”批判、“阿Q相”等等，似乎并沒(méi)有多大改觀。從奴性走向人性，道路還很漫長(zhǎng)。魯迅先生1919年提出的“幸福的度日，合理的做人”，依然有其現(xiàn)實(shí)的合理性。 特別是，這些年來(lái)，國(guó)人在汲取傳統(tǒng)精神資源上既無(wú)能力

28、，“去魯迅化”倒是十分起勁。這可以說(shuō)是在“重新發(fā)現(xiàn)魯迅”，卻也暴露了時(shí)下文化能力的膚淺和粗暴。(1)不能以“溫情和敬意”對(duì)待過(guò)往的歷史和人物，當(dāng)然也就很難真正改掉“劣根性”。 當(dāng)然了，世事美丑，魯迅涼熱，周海嬰的感受應(yīng)該更為真切。大抵說(shuō)來(lái)，周海嬰一生的努力，一方面，是追慕、還原一個(gè)“父親魯迅”，而非一個(gè)“魯迅父親”；另一方面，則是活出一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我來(lái)。不過(guò)，“獨(dú)子”身份，注定使他不可能離開(kāi)“魯迅”這個(gè)濃重的語(yǔ)境。 還原“魯迅”很難，蓋因多年的符號(hào)堆積。不過(guò)，周海嬰還是通過(guò)自己的努力，摹畫(huà)出一個(gè)平和、細(xì)心的“父親魯迅”，讀者可從《魯迅與我70年》這部書(shū)中，觸摸到大量碎屑卻溫馨的生活細(xì)節(jié)

29、。這些毛茸茸的細(xì)節(jié)不宏大，卻真實(shí)可感，頗合“幸福度日，合理做人”之意旨。 不過(guò)，“活出自己”卻更是艱難。海嬰生前，是我們觀照魯迅先生的鮮活標(biāo)本。我們用放大鏡、顯微鏡仔細(xì)審視先生的這點(diǎn)骨血，不放過(guò)任何一點(diǎn)“賢與不肖”的地方……其對(duì)周海嬰造成的困擾顯然是長(zhǎng)久的。1948年底在沈陽(yáng)等待進(jìn)京的日子里，“母親再三叮囑我，切勿忘乎所以，言談舉止一切都得小心謹(jǐn)慎，拿后來(lái)的話說(shuō)就是要‘夾緊尾巴做人’”。類(lèi)似叮囑，所在多多。 可以說(shuō)，這位北大物理系的畢業(yè)生，終其一生都是在這樣他律和自律中謹(jǐn)慎生活的。謙和而低調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)而坦誠(chéng)，學(xué)術(shù)方面，基本不發(fā)表意見(jiàn)，踐行了魯迅“莫做空頭文學(xué)家”的遺囑，無(wú)線電是飯碗、是事業(yè)，

30、攝影則是畢生的愛(ài)好，在默默無(wú)聞中，亦不乏生命的精彩。 然而，周海嬰的“自立”“立人”努力，并非只有謹(jǐn)慎一面，版稅風(fēng)波、父親的手稿去向、長(zhǎng)子周令飛的婚事……在這些事件中，周海嬰不與流俗妥協(xié)、堅(jiān)韌抗?fàn)幍木?，大有乃父之風(fēng)。這也是其個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。 作家趙麗宏說(shuō)，海嬰先生是一個(gè)正直、有智慧、有修養(yǎng)的人，也是一個(gè)老派的知識(shí)分子。縱覽一生事略，這評(píng)價(jià)可謂中肯。與魯迅的文章濟(jì)世相比，周海嬰不是人文知識(shí)分子，對(duì)社會(huì)的影響主要體現(xiàn)在“身體力行”上。不過(guò)，這些年來(lái)，寫(xiě)作《魯迅與我70年》，出版許廣平《魯迅回憶錄》手稿本，一樣體現(xiàn)了周海嬰作為知識(shí)分子的濟(jì)世情懷。 這些年來(lái)，魯迅總在漩渦之中，那個(gè)力圖改造

31、傳統(tǒng)國(guó)民性的魯迅，不斷被削弱、被誤解。這些，都是周海嬰先生晚年的擔(dān)心。眼下，問(wèn)題還在，海嬰先生卻可以放下了。 周海嬰走了，是不是帶走了父子之間“那份隱含的生命傳承”？(2)生命的傳承本來(lái)就是一條不停歇的浩蕩河流，唯有真正將魯迅的精神傳承給更多的后人，而不僅僅是血脈傳人，這個(gè)世界才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)變得好起來(lái)。 (節(jié)選自《中國(guó)青年報(bào)》，2020年4月12日) 13.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．周海嬰的逝去引起社會(huì)的關(guān)注，一方面因?yàn)樗囚斞钢?，讓人想到魯迅，另一方面也使人審視?dāng)下的文化環(huán)境，審視我們對(duì)魯迅精神的傳承。 B．魯迅離開(kāi)人們70多年，總是

32、處在漩渦之中，成為各種各樣的話題中心，表明人們對(duì)魯迅的理解往往被現(xiàn)實(shí)的需要所遮蔽。 C．作為魯迅之子，周海嬰的言行舉止承受了太多的來(lái)自社會(huì)的要求和限制，這是他生命中不可承受之重，使他難以有自我的生活和性格。 D．作家趙麗宏說(shuō)海嬰是一個(gè)老派的知識(shí)分子，一生謹(jǐn)小慎微，謙和低調(diào)，有智慧，有修養(yǎng)，這評(píng)價(jià)既有肯定，也有否定，可謂中肯。 E．文章的標(biāo)題以問(wèn)題的形式啟發(fā)人們思考如何傳承魯迅精神以及現(xiàn)實(shí)的缺失，并肯定了海嬰在魯迅精神傳承中的努力，簡(jiǎn)潔凝練，富有力量。 14．試分析文中兩個(gè)畫(huà)線句子的含意。(4分) 答：__________________________________________

33、______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________

34、__________________________ 15．作者說(shuō)周海嬰“無(wú)論是長(zhǎng)于亂離，還是遭逢盛世，終其一生都生活在父親的光環(huán)之下”，你認(rèn)為這是周海嬰的幸運(yùn)還是他的不幸？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________

35、__________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________

36、______________________ 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分) 16．在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫起來(lái)。(3分) 頭渡小鎮(zhèn)精巧①______秀麗，藏在一片狹長(zhǎng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。②______處于兩個(gè)巨人的腳下，③______讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板， 無(wú)論風(fēng)吹雨打，無(wú)論世事變遷，都在大山的懷抱中酣然高臥。 17．閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(10分) 材料一　廣東的杜先生開(kāi)車(chē)撞傷摩托車(chē)司機(jī)，事后自己開(kāi)車(chē)將傷者先行送醫(yī)救治，交警因此認(rèn)定他破壞了現(xiàn)場(chǎng)，需負(fù)全責(zé)。后經(jīng)南海區(qū)法院審理認(rèn)為，交警事故認(rèn)

37、定合法準(zhǔn)確，但考慮杜先生不是故意破壞現(xiàn)場(chǎng)，減輕其民事賠償責(zé)任。 (2020年1月3日《廣州日?qǐng)?bào)》) 材料二　為了考研，36歲的陳女士在上班之余，苦苦復(fù)習(xí)了一年多，可15日上午她到考場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶身份證，杜女士下跪請(qǐng)求進(jìn)場(chǎng)，但工作人員以不符合制度規(guī)定為由拒絕；等陳女士拿到身份證時(shí)，開(kāi)考時(shí)間已過(guò)了近半小時(shí)，考場(chǎng)工作人員再次根據(jù)考試規(guī)定拒絕陳女士入場(chǎng)。 (2020年1月16日《中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)》) (1)以上兩則材料共同表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)管理原則？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分) 答：_______________________________________________________________

38、_________ (2)請(qǐng)任選其中一個(gè)事件，談?wù)勀銓?duì)這一事件的看法和理由。(150字左右)(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________

39、_________________________________________________ ________________________________________________________________________ 五、寫(xiě)作(70分) 18．請(qǐng)以“過(guò)去”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①寫(xiě)記敘文或議論文；②自主立意；③不少800字；④不得抄襲或套作。 階段評(píng)估檢測(cè)(四) 1．(1)奈何取之盡錙銖　(2)不如登高之博見(jiàn)也　(3)其聞道也固先乎吾　(4)怎一個(gè)愁字了得　(5)競(jìng)周容以為度　(6)氓之蚩蚩　(一處1分，有錯(cuò)、

40、漏、添字的該處不給分) 2．A　【解析】 躬：親自。 3．B　【解析】 ①是贊美韓荊州有周公那樣的作風(fēng)；⑤是王公大人贊美李白有志節(jié)、講道義；⑥是贊美韓荊州對(duì)賢士真誠(chéng)相待。 4．C　【解析】 本文雖是干謁之作，但作者并沒(méi)有露出卑屈之態(tài)，而是對(duì)自己的才能充滿自信。 5.(1)(希望)君侯您不因?yàn)樽约旱母毁F而對(duì)他們驕傲，也不因?yàn)樗麄兒v而輕忽他們。(意思對(duì)、語(yǔ)句通順1分；“以”“忽”譯對(duì)各給1分) (2)有的由于才干名聲被您知曉，有的因?yàn)椴傩星灏资苣p識(shí)。(意思對(duì)、語(yǔ)句通順1分；“或”“見(jiàn)”譯對(duì)各給1分) 【參考譯文】 我聽(tīng)天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬(wàn)戶侯，只希望結(jié)識(shí)一

41、下韓荊州?！?您怎么令人景仰到這樣的程度！難道不是因?yàn)槟兄芄菢拥淖黠L(fēng)，親自踐行吐哺握發(fā)之事，因而使海內(nèi)的豪杰俊士都奔走而歸于您的門(mén)下。士人們一旦被您賞識(shí)，便如跳進(jìn)了龍門(mén)，身價(jià)立即提高了十倍。所以藏龍臥虎待機(jī)而動(dòng)的人士，都想從您這里獲得聲譽(yù)和肯定的評(píng)價(jià)。希望君侯您不因?yàn)樽约旱母毁F而對(duì)他們驕傲，也不因?yàn)樗麄兒v而輕忽他們，那么您眾多的賓客中便會(huì)有毛遂那樣的奇才。假使我能有脫穎而出的機(jī)會(huì)，我就是那樣的人啊。 我是隴西平民，流落在楚地漢水一帶。少年時(shí)期即愛(ài)好劍術(shù)，拜見(jiàn)了許多地方長(zhǎng)官；三十歲而詩(shī)文有成就，拜見(jiàn)了很多朝中卿相顯貴。雖然身高不滿七尺，但心志高超，過(guò)于萬(wàn)人。王公大人都贊許我有志節(jié)，講道

42、義。這是我過(guò)去的抱負(fù)和行事，怎么敢不盡情向您傾訴呢！ 您的著作堪與神明相比，您的德行感動(dòng)天地；文筆闡明自然化育之大道，學(xué)問(wèn)窮究天道人事之精微。希望您推心相與，和顏接待，不因?yàn)槲乙蚤L(zhǎng)揖之禮晉見(jiàn)而拒絕我。如若能用盛宴來(lái)接待我，任我縱情暢談，那么請(qǐng)您以日寫(xiě)萬(wàn)言來(lái)測(cè)試我，我將手不停揮，頃刻可就。如今天下文士都認(rèn)為您是執(zhí)掌詩(shī)文命運(yùn)的星君，衡量人才高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評(píng)，就是德才兼?zhèn)渲俊Ｄ悄伪貝?ài)惜庭階前區(qū)區(qū)一尺之地，使我不能揚(yáng)眉吐氣、氣宇昂揚(yáng)于青云之上呢！ 從前王子師擔(dān)任豫州刺史，尚未到任就征召荀慈明，到任后又征召孔文舉。山濤任冀州刺史，考察選拔三十余人，其中有的人官至侍中、尚書(shū)，這都是前代人所

43、稱道贊美的。而您也薦舉過(guò)嚴(yán)協(xié)律，進(jìn)入朝廷任秘書(shū)郎；其間還有崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩等人，有的由于才干名聲被您知曉，有的因?yàn)椴傩星灏资苣p識(shí)。我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)。我因此感動(dòng)激勵(lì)，了解您以至誠(chéng)待人，對(duì)賢士推心置腹，故而不歸向他人，而愿意把身心命運(yùn)付托給國(guó)中才德至高的人。倘使您有什么緊急艱難而要用我之處，我自當(dāng)獻(xiàn)身效命。 再說(shuō)人并不是堯舜那樣的圣人，誰(shuí)能十全十美呢？我在謀略策劃方面，怎么能自夸呢？至于我的詩(shī)文創(chuàng)作，已經(jīng)積累成卷軸，卻想呈請(qǐng)您抽暇過(guò)目，就怕雕蟲(chóng)小技，不能受到大人的賞識(shí)。倘蒙垂青，愿意看看拙作，那么請(qǐng)賞給紙墨，還有抄寫(xiě)的人。然后回去打掃安靜的小室，謄清呈上。希望青萍寶

44、劍、結(jié)綠美玉，能夠在薛燭、卞和的門(mén)下增添身價(jià)。但愿您推恩于身居下位的人，大開(kāi)嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)之門(mén)。望您加以考慮。 6．【答案】 (1)梅子成熟和枇杷掛果。(2分) (2)運(yùn)用比喻，將成熟了的枇杷比喻為金子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出枇杷色澤金黃、果實(shí)飽滿的特征，(2分)表現(xiàn)了詩(shī)人夏日縱情自然、歡飲于園林的生活情趣。(2分) 【解析】 第(1)題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，考生既需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也要善于推測(cè)。季節(jié)特征往往是通過(guò)植物的變化來(lái)表現(xiàn)，而詩(shī)中的植物只有梅子和枇杷。第(2)題考查修辭手法和詩(shī)人情感，第一問(wèn)要注意題干中“修辭手法”的限制，不要誤答表現(xiàn)手法，而且要注意答出手法運(yùn)用過(guò)程的分析。第二問(wèn)對(duì)詩(shī)人情

45、感的判斷應(yīng)當(dāng)不難，但也要注意扣緊詩(shī)歌內(nèi)容，不要用諸如“閑適快樂(lè)”之類(lèi)的套話答題。 7．BE 【解析】 B項(xiàng)，“大家都覺(jué)得是個(gè)好兆頭”錯(cuò)，賈赦、探春等覺(jué)得這不是個(gè)好兆頭；“賞花途中寶玉不慎將通靈寶玉弄丟了”錯(cuò)，寶玉是在換衣后把玉弄丟的。E項(xiàng)，那句話并不是西蒙松說(shuō)的，而是《圣經(jīng)》中的話，瑪絲洛娃也非這句話才徹底原諒聶赫留朵夫的。 8．(1)馮云卿在公債市場(chǎng)上栽了跟頭，為了挽回?cái)【?，想探?tīng)趙伯韜在公債市場(chǎng)上的行情，他把唯一的女兒送給了趙伯韜。結(jié)果，女兒早把此事拋于腦后，為了應(yīng)付父親的追問(wèn)，隨便說(shuō)了個(gè)“多頭”，實(shí)際趙伯韜做的是“空頭”，最后馮云卿落得個(gè)人財(cái)兩空。 (2)原因是愚人節(jié)那晚，克洛德被

46、愛(ài)斯梅拉達(dá)迷住了，欲將其占為己有，于是命卡西莫多劫持她。結(jié)果愛(ài)斯梅拉達(dá)奮力反抗，高聲呼救，衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)弗比斯正好帶領(lǐng)士兵途經(jīng)附近，救下了她，并擒獲了卡西莫多，而克洛德則溜走了。 9．(1)浮云聚散無(wú)常，喻富貴短暫，猶今之“過(guò)眼云煙”；浮云在天上，高不可及，喻富貴與己無(wú)關(guān)；浮云至輕至淡，喻富貴無(wú)足輕重。(3分，寫(xiě)出一點(diǎn)，意思符合即可) (2)一致。孔子認(rèn)為義與利并不是絕對(duì)矛盾的，他不反對(duì)正當(dāng)?shù)厍罄?；但?dāng)義與利發(fā)生沖突時(shí)，孔子認(rèn)為要以“道”和“義”為重，反對(duì)見(jiàn)利忘義。(3分，分析正確，闡述合理得分，有欠缺酌扣) 10．D 【解析】 “簡(jiǎn)政放權(quán)，給學(xué)校下放更多的辦學(xué)自主權(quán)”應(yīng)屬于教育管理制度的改革。

47、 11．D 【解析】 城鄉(xiāng)教育公平的不同含義，于此相應(yīng)的各種教育制度在改革要求上是有差異的。 12．【答案】 ①教育公平不同于教育平等。②平等意味著“等量”“一樣”，是一種量的特性，但“等量”“一樣”未必就合理，平等并不意味著公平。③教育公平還是對(duì)教育狀態(tài)合理與否的價(jià)值判斷。 【解析】 本題實(shí)質(zhì)是考查對(duì)文中重要概念的理解，答題的關(guān)鍵是找出能表現(xiàn)“教育公平”的特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。 (甲) 13．AD 【解析】 A項(xiàng)，沒(méi)用插敘；D項(xiàng)，沒(méi)有“借‘我’的情感態(tài)度揭示了作品主題”。 14．【答案】 ①勾勒了馬偉岸的外貌，又用牛和雞來(lái)烘托，(1分)意在突出馬出類(lèi)拔萃的形象。(1分)②戰(zhàn)馬在遭到不公

48、正對(duì)待后自我毀棄的抗?fàn)帲c平庸的牛、雞安享平凡的生活形成對(duì)照，(1分)表達(dá)了對(duì)遭逢不幸、自我懲罰者的同情與感慨。(1分) 【解析】 本題考查對(duì)小說(shuō)中形象的理解和小說(shuō)結(jié)構(gòu)思路的理解。外貌是對(duì)馬的正面描寫(xiě)，而雞、牛顯然是對(duì)馬的反面烘托，答題時(shí)，可以根據(jù)這一區(qū)別分點(diǎn)作答。另外，凡問(wèn)作用，都可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮，因此，本題如從小說(shuō)的情節(jié)照應(yīng)、形象特征、主題等角度分析，也是可以的。 15．示例一：值得。理由要點(diǎn)：①保住了自己的尊嚴(yán)；②沒(méi)在戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，卻可以為生產(chǎn)服務(wù)，以力大無(wú)窮任勞任怨聞名鄉(xiāng)里，活出自己的尊嚴(yán)，這同樣也是自身價(jià)值的體現(xiàn)。 示例二：不值得。理由要點(diǎn)：①它可以繼續(xù)為軍官服務(wù)，用

49、出色的表現(xiàn)證明自己沒(méi)“瞎”；②它可以跑到別的部隊(duì)，繼續(xù)馳騁疆場(chǎng)；③沒(méi)必要自暴自棄，淪落為普通的難看的“心事重重”的瞎馬。 【解析】 本題考查對(duì)文本所表現(xiàn)的人生價(jià)值觀的判斷與評(píng)價(jià)。考生首先要回答自己把自己弄“瞎”了的實(shí)質(zhì)是一種反抗，是一種個(gè)性、尊嚴(yán)的保護(hù)，然后才能回答“值不值得”。答題時(shí)，應(yīng)注意扣緊文本，要結(jié)合“馬”的生平經(jīng)歷分析，不能憑空猜想“馬”的其他功用。 (乙) 13．CD 【解析】 C項(xiàng)，海嬰有自己的事業(yè)，有自己的愛(ài)好，也有自己的性格和感情。在魯迅的光環(huán)之下，他活出了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我。D項(xiàng)說(shuō)海嬰的性格謹(jǐn)小慎微不當(dāng)，他也有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)和敢于抗?fàn)幍挠職?；趙麗宏的評(píng)價(jià)主要是褒揚(yáng)。 14

50、．【答案】 (1)對(duì)歷史和人物應(yīng)有理性的態(tài)度、理解和尊重，繼承其對(duì)現(xiàn)實(shí)有用的東西，既不能將其神化，堆積許多符號(hào)，也不能因現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題而對(duì)其誤解甚至妖魔化，否則，就很難真正改掉“劣根性”。(2分) (2)生命的傳承不僅僅是血脈的流傳，更是精神的延續(xù)。因此，魯迅在這個(gè)世界上的精神后人越來(lái)越多，這個(gè)世界才會(huì)越來(lái)越有希望。(2分) 【解析】 句子含意的理解，往往要通過(guò)詞語(yǔ)含義的解說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)。本題中，第一句的重點(diǎn)是回答“溫情和敬意”“劣根性”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含意；第二句中重點(diǎn)詞語(yǔ)是“血脈傳人”的含意以及其所對(duì)應(yīng)的反面意思。 15．【答案】 示例一：我認(rèn)為這是周海嬰的幸運(yùn)。①如果把“光環(huán)”理解為魯迅崇高的

51、人格和精神的話，那么，在這種人格和精神之光的照拂之下，人生無(wú)疑是幸運(yùn)的。②周海嬰一生追慕、還原“父親魯迅”的努力，并力圖活出一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我，敢于與流俗抗?fàn)帲w現(xiàn)出知識(shí)分子的救世精神，延續(xù)了魯迅的精神與人格，無(wú)愧“魯迅之子”的稱號(hào)。③魯迅身上的光環(huán)是時(shí)代所賦予的，表明人們對(duì)魯迅精神和人格的認(rèn)可，作為魯迅的后人，無(wú)疑應(yīng)該為此感到自豪和安慰。(意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分，共6分) 示例二：我認(rèn)為這是周海嬰的不幸。①在魯迅的光環(huán)之下，只能“夾起尾巴做人”，謹(jǐn)慎的生活，行事低調(diào)而謙卑，失去了普通人的快樂(lè)。②即使在現(xiàn)實(shí)中不與流俗妥協(xié)，堅(jiān)韌抗?fàn)?，一樣具有?jì)世精神，但人們首先要說(shuō)他的身上“大有乃父之風(fēng)”，而不

52、會(huì)首先把他看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。③魯迅身上的光環(huán)并不意味著社會(huì)和時(shí)代就真正地理解了魯迅的精神和人格，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)徹底變好，作為魯迅之后還必須時(shí)時(shí)為還原魯迅而努力、而擔(dān)憂。(意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分，共6分) 【解析】 本題考查對(duì)文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。答案有一定的開(kāi)放性，但不等于可率性隨意發(fā)揮，無(wú)論是贊同還是反對(duì)，其理由都應(yīng)當(dāng)來(lái)自文本，從這一角度而言，答“幸運(yùn)”顯然更容易組織答案。 16．①而 ②雖然 ③但是 17．(1)制度大于人情。(或：制度面前，不講情面；制度原則不能因“合情”而改變。大意對(duì)即可) (2)示例一：我認(rèn)為交警、法院的認(rèn)定和判決值得商榷。雖然杜先生的做法違反了有關(guān)法律的規(guī)定，但杜先生第一時(shí)間搶救生命的英勇之舉，體現(xiàn)了一個(gè)人的善心和良知，體現(xiàn)了對(duì)生命的敬重和人道主義精神，值得全社會(huì)的褒揚(yáng)。另外，法律的制定，目的在于保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，司法的公正不等于毫無(wú)人情味的教條主義，只有合法又合情的法律才能得到全社會(huì)的共同遵守。 示例二：我認(rèn)為對(duì)下跪女考生不能網(wǎng)開(kāi)一面。陳女士的下跪之舉固然值得同情，但是，陳女士的錯(cuò)誤是自身疏忽帶來(lái)的，理應(yīng)自己承擔(dān)責(zé)任，工作人員不能以自己的犯錯(cuò)誤來(lái)替陳女士減少責(zé)任；更何況，以下跪求情的形式，希望法外開(kāi)恩，也不是一個(gè)理性社會(huì)所應(yīng)有的正?，F(xiàn)象。如果每個(gè)人都希望以自己的悲情訴求來(lái)突破制度規(guī)范，這個(gè)社會(huì)就永遠(yuǎn)不可能成為法治社會(huì)。 18．略