《湖南省長沙市雨花區(qū)井灣子中學七年級語文下冊 2.10《木蘭詩》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省長沙市雨花區(qū)井灣子中學七年級語文下冊 2.10《木蘭詩》教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《木蘭詩》 一、教學目標： 1、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神； 2、體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現作用 二、教學重點、難點： 1、把握木蘭形象； 2、體會恰當詳略敘述和成功運用互文、排比、對偶、夸張等修辭的表現作用。 三、教學時間：2課時 四、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、 創(chuàng)設情境，趣味引讀 1、播放豫曲《誰說女子不如男》導入，同學們，大家知道這熟悉的戲曲里是誰的唱段？（生：花木蘭）對，花木蘭。千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。

2、可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。這個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來學習這首《木蘭詩》： .2、解題：《木蘭詩》 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 　《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。 二、詩歌誦讀，疏通文意 （一）詩歌誦讀： 1、播放錄音，明確聽讀的要求： ①.在聽讀的過程中，注意把握在預習中遇到的字詞障礙。 （不動

3、筆墨不讀書，在聽讀的過程中注意隨時用筆圈點勾畫出你不明白的地方和重點字詞。） ②注意把握詩文的感情基調。 2、學生自由朗讀，用自己喜歡的方式讀，讀準字音，疏通文義。 （二） 疏通文意： 1、通假字 對鏡帖花黃：“帖”同“貼”讀作（tie） 出門看火伴：“火”同“伙”讀作（huo） 2、古今異義字 但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）；今意是但是，可是（轉折連詞）出郭相扶將 郭：古意是外城 ； 今意是僅用作姓氏 雙兔傍地走 走：古意是跑； 今意是行走 3、一詞多義 東市買駿馬 集市（名詞） 愿為市鞍馬 買 （動詞） 4、詞類活用 愿為市鞍馬 市：買 名詞用如動詞

4、 策勛十二轉 策：記下 名詞用如動詞 5、數詞運用 軍書十二卷 壯士十年歸 策勛十二轉 同行十二年 （注意：這些數詞均不表示具體數目，即表示虛數，言其多。） 三、整體感悟 1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學生點評。 ②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。 2、整體感悟： ①在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)。 ②在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。 3、解釋詞語和翻譯句子：見課文。 （補充：對偶、互文、排比等修辭方法的含義。） 4、引導：這是一首敘事詩，依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。 明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍 踏上征途 第二部分（第4段）――― 數年征戰(zhàn) 歷盡艱辛 第三部分（5—6段）――― 還朝辭官 家人團聚 第四部分（第7段）――― 吟唱比喻 贊美木蘭 5、小結： 這樣一個不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人，木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女性，她勤勞善良又堅毅勇敢，醇厚質樸又機敏活潑，千百年來，木蘭代父從軍的故事廣為傳唱。 四、作業(yè) 1、識記詞語的音、形、義，背誦詩歌。 2、探究理解木蘭形象。