《湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 語文教學(xué)的“?！迸c“機(jī)”》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 語文教學(xué)的“?！迸c“機(jī)”（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文教學(xué)的“危”與“機(jī)” 這個(gè)題目稍大了點(diǎn)。如果把它局限在實(shí)驗(yàn)中學(xué)范圍內(nèi)，或許更恰當(dāng)一些。 　　一、現(xiàn)狀掃描 　　語文教學(xué)過程本應(yīng)是一段驚奇不斷精彩不斷的愉快旅程，可是，近乎殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們：老師有點(diǎn)厭教，學(xué)生有點(diǎn)厭學(xué)（當(dāng)然也有例外，請(qǐng)別以特殊情況反駁）。 　　先說老師。 　　老師激情不再。成名的早已成名，未成名的也“人到中年萬事休” 。語文課往往是跟著感覺走，跟著經(jīng)驗(yàn)走，跟著“慣性”走?！皠?chuàng)新”意識(shí)不復(fù)“誘人”，先進(jìn)理念也如無法變成雨點(diǎn)的云層懸浮在空氣中，漂渺在書本的縫隙里，彌漫講座老師的聲音里。 　　教師過分依賴多媒體教學(xué)。有了現(xiàn)成的“PPt”，老師懶惰了，不愛深鉆教材

2、了。結(jié)果用視聽材料代替課文的朗讀，剝奪了學(xué)生自己的朗讀實(shí)踐，限制了學(xué)生對(duì)文本的理解；追求多媒體形式花樣的翻新，把學(xué)生弄得眼花繚亂，偏離了語文教學(xué)的目的；擠占板書的生存空間，把本來可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、條理化、系統(tǒng)化，有助于提示教學(xué)重點(diǎn)的“法寶”喪失駘盡，更可惜者是丟掉了讓學(xué)生潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文字、熱愛語言的情感的“道具”（指漂亮的粉筆字）。 　　語文教師重閱讀教學(xué)輕作文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力本是語文老師的重中之重，可是有幾個(gè)語文老師把它落到了實(shí)處呢？一周按八節(jié)課計(jì)算，作文課應(yīng)該有三節(jié)以上才算正常，中考作文五十分，高考六十分，幾乎占語文試卷的半壁江山，作文教學(xué)卻沒有得到相應(yīng)程度的重視。

3、 　　再說學(xué)生。 　　多讀書與考好學(xué)的矛盾尖銳，幾乎無法調(diào)和。語文本是一門需要日積月累、積腋成裘、聚沙成塔的學(xué)料，博覽群書才會(huì)使成績突飛猛進(jìn)。然而現(xiàn)在的學(xué)生哪有時(shí)間讀書？作業(yè)堆積如山，輔導(dǎo)鋪天蓋地，就算有時(shí)間他們也更愿意去看看電視、去上上網(wǎng)。特別是三人成虎、眾口鑠金的力量吞沒了“真理”之論——人們普通認(rèn)為讀書，讀名著，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績，這其中有家長，有學(xué)生，當(dāng)然也有部分教語文的老師，誰愿意拿學(xué)生的前途和明天作賭注呢？ 　　許多同學(xué)不喜歡上語文課。一方面是語文課本身過于程式化、模式化，沒有充分展示語文課的魅力，另一方面也源于他們根深蒂固的看法，他們更喜歡上數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課，更喜

4、歡崇洋媚外（玩笑話）上英語課。他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，他們認(rèn)為英語是世界上的通用語言，美國是引領(lǐng)潮流的自由之邦。 　　缺少與社會(huì)的接觸，缺少新鮮的一手素材，寫不出感人的文章。多數(shù)同學(xué)被局限在學(xué)校家庭二點(diǎn)一線上，無法參與社會(huì)實(shí)踐，缺乏真情體驗(yàn)，你要他寫出好文章來可能嗎？他們大多數(shù)時(shí)間被困在書房里、教室里、補(bǔ)習(xí)老師房間里，你要他語言靈動(dòng)，構(gòu)思巧妙，可能嗎？沒有素材之源，寫作文之水也就是死水一潭?？蓱z，學(xué)生的寫作興趣也就隨風(fēng)飄逝了！ 　　另外，中考語文導(dǎo)向，中考語文試題也客觀上打擊了一些同學(xué)學(xué)語文的積極性，要么天下一片紅，優(yōu)分一大片，要么世界同無光，好壞一個(gè)樣。平時(shí)愛語文的認(rèn)真的同學(xué)

5、并未在考試中大展身手，沒有拉開與不愛語文同學(xué)的差距。 　　學(xué)生家長與整個(gè)社會(huì)也引領(lǐng)學(xué)生沿著不重視語文的方向走，諸如理工類大學(xué)多，受人重視程度廣，雙休的送孩子補(bǔ)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語，甚至地理、生物，就是沒有時(shí)間學(xué)語文！ 　　二、扭轉(zhuǎn)乾坤 　　語文教學(xué)既然面臨前所未有的挑戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)乾坤的大任當(dāng)仁不讓的落在我們老師的身上，特別是語文老師的身上。據(jù)我看來，轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”的辦法是有的，就看我們的決心大不大。 　　一是精益求精上好語文課。語文老師要想盡一切辦法把課上好，要把語文課的人文性發(fā)揮到極致。試想，如果學(xué)生們聽語文課成了奢侈的享受，還有誰不熱愛語文呢？ 　　怎樣才能算是一節(jié)好的語文課，怎

6、樣上好一節(jié)語文課，許多專家學(xué)者老師已有論述，案例也很多，不是本文論述的重點(diǎn)，在此，就不多言。需要提醒同行們的是：“改革開放”是必須的，是要求老師們?nèi)プ龅?！唯有此，語文課才會(huì)充滿活力，受人歡迎。筆者以為，“開放”可以從以下幾個(gè)方面入手： 　　（1）開放教學(xué)觀念。教師要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體。 　?。?）開放教學(xué)時(shí)空。開放的語文課程應(yīng)不局限于課本、教室、校園，還應(yīng)與社會(huì)、家庭、學(xué)生生活相溝通。 　　（3）開放課程內(nèi)容。教師要有敏感的課程資源意識(shí)。在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能

7、力。 　　（4）開放檢測評(píng)價(jià)。應(yīng)采用目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活等手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的 　　自身能力，關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)。 　　語文教學(xué)的開放是全方位的、多元的，開放的課堂必將帶來學(xué)生思潮的涌動(dòng)、情感的激蕩、認(rèn)識(shí)的提升及心靈的放飛，使語文課堂充滿生機(jī)與活力。 　　二是要大力宣傳語文學(xué)科的重要性。我們語文教師應(yīng)該引領(lǐng)全校師生乃至社會(huì)的人明白學(xué)習(xí)語文的重要性，要從“小而言之”“大而言之”幾個(gè)角度講透講清學(xué)習(xí)語文的重要性。 　　誰都明白，熱愛祖國，首先要熱愛祖國的語言文字。中華文明綿延五千年無間斷，語言文字功不可沒。祖國語言是世界上最優(yōu)美，最古老

8、的語言。而語文課程正是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，母語教學(xué)自身已經(jīng)烙下了我們民族的文化，情感與精神的烙印。語文學(xué)科在人的成長過程中有著浸染性、引領(lǐng)性、熏陶性的特點(diǎn)，小看不得。套句時(shí)髦話要實(shí)現(xiàn)“中國夢”——中華民族的偉大復(fù)興，也離不開語言文字這個(gè)載體 　　語文學(xué)科培養(yǎng)的聽說讀寫思的能力正是人們走向社會(huì)走向工作崗位所需要的能力。無論你想當(dāng)政治家、科學(xué)家、教授、醫(yī)生還是商人，都離不開語文，你要演講，你要撰寫論文，你要寫商品說明書，你要打營銷廣告，你要同別人交流，哪一項(xiàng)離得開語文呢？ 　　小而言之，中考、高考，語文都是最重要的學(xué)科（中考語文120分，高考150分）。要想上好的高中，上名牌大學(xué)，

9、不把語文學(xué)好，恐怕很難。說得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，為了考試，你也要重視語文的學(xué)習(xí)！ 　　如果能從以上幾個(gè)角度把語文的重要性給學(xué)生講清楚，估計(jì)“重理輕文”的學(xué)生就會(huì)減少，學(xué)生就會(huì)重視語文的學(xué)習(xí)了。 　　三是恰到好處地運(yùn)用多媒體。語文教學(xué)中是否使用多媒體，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)內(nèi)容的安排確定，在使用過程中，把握好“度”，適量、適當(dāng)?shù)氖褂?，至關(guān)重要。多媒休在語文教學(xué)中只能起輔助作用，對(duì)此要保持清醒，切不可喧賓奪主。如能為教學(xué)服務(wù)，或者引起興趣，或者渲染氣氛，或者激發(fā)情感，或者突出教學(xué)重點(diǎn)。你就可以使用。同時(shí)語文教師要善于將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，更好的發(fā)揮各自優(yōu)勢，追求高效的課堂。 　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們語文教師義不容辭的責(zé)任，我們思想端正了，方法革新了，終身學(xué)習(xí)了，就會(huì)轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”，語文教學(xué)的春天就會(huì)到來！