《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語文上冊 親愛的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)八年級(jí)語文上冊 親愛的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、親愛的爸爸媽媽 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)重點(diǎn)詞語的含義；整體感知課文，領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。 2、分角色朗讀課文，品味文章語言生動(dòng)優(yōu)美、充滿哲理的特點(diǎn)，體會(huì)思想感情。 3、珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強(qiáng)維護(hù)和平的信心。 二、自主預(yù)習(xí) （一）預(yù)習(xí)交流 1、大聲朗讀課文，圈畫文中的生字詞 聶華苓( ) 殺戮( ) 屹立( ) 荒謬( ) 明赫白( ) 執(zhí)著( ) 納粹( ) 簿子( ) 恍惚( ) ( ) 蜿蜒( ) ( ) 繚繞( ) ( ) 憧憬(

2、 ) ( ) 2、解釋課文中的重點(diǎn)詞語。 殺戮： 朝圣： 蜿蜒： 肅穆： 荒謬： 執(zhí)著： 赤裸裸： 納粹： 健忘： 恍惚： 屹立： 木然： 響徹云霄： （二）整體感知 1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 2、文章表達(dá)的主題是什么？ 三、合作探究 （一）整體把握課文 薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？ （二）重點(diǎn)研討 1、閱讀一、三部分，思考下列問題。 ⑴為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？ ⑵西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解？ ⑶作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)

3、度？說說理由。 2、找出文中幾處引用，探討。 ⑴引文和正文有什么關(guān)系？ ⑵文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？ ⑶結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？ 四、當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗?！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？ 2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？ 3、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。 4、為什么說“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美

4、麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？ 五、拓展提升 1、運(yùn)用景物描寫渲染紀(jì)念活動(dòng)的氣氛。 文章一開頭就寫“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗”，把讀者帶到了一種凄風(fēng)苦雨的悲哀的氛圍之中，把悼念活動(dòng)的莊嚴(yán)、肅穆和極度的悲痛鍥入人心，讓人們真正看到了歷史和現(xiàn)實(shí)“在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”。 2、樸實(shí)的語言，客觀的敘事風(fēng)格。 本文語言樸實(shí)凝重，是一種平和的訴說和無語的譴責(zé)?！皼]有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了?！北磉_(dá)了作者一種客觀的歷史感。 3、語言意味深長，引人深思。 如“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！?/p>

5、這句話樸實(shí)而深刻。忘記歷史就意味著背叛，只有牢記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能不讓歷史悲劇重演。才能真正保證無戰(zhàn)爭的和平。 4、恰當(dāng)?shù)囊谩? 本文多次運(yùn)用引用，這并沒有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加了文章的感染力，如標(biāo)題是“親愛的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個(gè)題目的含義，有一定的吸引力?？戳苏牟胖肋@是孩子們的呼喚聲，更是對(duì)死難者無比的同情。 六、課后檢測 1、記憶是“沉重”的也是“美麗”的，其實(shí)，在我們中國，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利68周年，也是紀(jì)念我國抗日戰(zhàn)爭勝利68周年，同學(xué)們能夠說說哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對(duì)歷史，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？ 2、你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評(píng)論，200字左右。 七、課后反思