《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 鄧稼先導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11.鄧稼先 楊振寧 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)速讀、默讀，整體感知文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路，了解鄧稼先偉大的一生及卓越的貢獻(xiàn)。 2.通過(guò)朗讀、品讀，感受并學(xué)習(xí)鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 3.體會(huì)本文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) 1.理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以敘述、評(píng)論的作用。 2.重點(diǎn)品讀課文第三、第五部分的內(nèi)容和語(yǔ)言，感受鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 難點(diǎn) 體會(huì)作者從中國(guó)近現(xiàn)代史的背景推出鄧稼先，并從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度評(píng)價(jià)鄧稼先的深意。 【媒體使用】 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一

2、、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步 1.走近楊振寧、鄧稼先 楊振寧，著名美籍華裔科學(xué)家。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得 獎(jiǎng)。鄧稼先，著名核物理學(xué)家。為我國(guó)“ ”研制立下赫赫戰(zhàn)功，被譽(yù)為“ ”。鄧稼先的名言是：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平！” 1986年7月29日在北京逝世。摯友楊振寧為鄧稼先立傳。 2.知識(shí)鏈接 由于“文化大革命”侵襲九院，許多建立過(guò)大功的科學(xué)家蒙冤被整，鄧稼先和于敏、胡思得等人也被集中到青海基地遭受批斗。正在此時(shí)，楊振寧自美國(guó)經(jīng)巴黎飛抵上海，首次回大陸探親訪問(wèn)。他開列了在北京要見的人

3、名單，第一個(gè)人就是鄧稼先，周恩來(lái)總理批示要鄧稼先回京會(huì)見，救出了鄧稼先，也解救了一批中國(guó)寶貴的科學(xué)家；依照周恩來(lái)總理的指示，鄧稼先連夜寫信告訴楊振寧：“中國(guó)的原子彈氫彈全部都是由中國(guó)人自己研制成的，沒(méi)有一個(gè)外國(guó)人參加?！贝诵排蓪Ｈ顺嗣窈胶桨嗨偷缴虾?，在1971年8月16日餞行的晚宴上送到楊振寧手中。 1999年9月18日，中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。授予于敏、王大珩、王希季、朱光亞、孫家棟、任新民、吳自良、陳芳允、陳能寬、楊嘉墀、周光召、錢學(xué)森、屠守鍔、黃緯祿、程開甲、彭桓武“

4、兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)拢ò葱帐瞎P畫排序）。（“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。） 3.給加點(diǎn)的字注音。 元?jiǎng)祝? ） 鮮（ ）為人知 鞠躬盡瘁（ ） 馬革裹（ ）尸 選聘（ ） 熱淚滿眶（ ） 風(fēng)悲日曛（ ） 獸鋌（ ）亡群 4.根據(jù)拼音寫漢字。 至死不xiè（ ） 婦rú（ ）皆知 平沙無(wú)yín（ ） péng（ ）

5、斷草枯 家喻戶xiǎo（ ） 燕然lè（ ）功 常fù（ ）三軍 lǐn（ ）若霜晨 5.解釋下列詞語(yǔ)。 （1）可歌可泣： （2）鮮為人知: （3）當(dāng)之無(wú)愧： （4）鋒芒畢露： （5）鞠躬盡瘁，死而后已： 二、課堂小試身手 問(wèn)題一：速讀課文，整體感知，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容。 第一部分是引子，，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分、第四部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。第六部分是全文的

6、總結(jié)。 問(wèn)題二：思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？ 先概述我國(guó)近一百多年的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 問(wèn)題三：為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？這兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)?說(shuō)出你的理由。 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！? 通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國(guó)學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因?yàn)橛腥绱撕?/p>

7、的品質(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。 奧本海默：鋒芒畢露 善于辭令 復(fù)雜的人 鄧稼先： 最不引人注意 忠厚平實(shí) 奉獻(xiàn)精神 問(wèn)題四：全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系? 第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以是說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一個(gè)角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘

8、為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。 問(wèn)題五：為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹? 按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章

9、常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。 問(wèn)題六：這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎? 有時(shí)句式十分整齊。例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。 有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。 句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。