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______________________________________________________________________________________________________________ 《正面管教》讀書筆記 一、引言： 《正面管教》是一本由簡?尼爾森 (Jane Nelsen)著作，北京聯(lián)合出版公司出版的平裝圖書。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項能力。 簡?尼爾森認(rèn)為，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！墩婀芙獭愤@本書里，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養(yǎng)孩子獲得社會技能和人生技能。 個人比較大的感悟是：1、如果要改變孩子，首先要改變我們自己，學(xué)習(xí)并嘗試改變我們的教養(yǎng)方式；2、和善而堅定，尊重孩子，堅定原則，聚焦于如何解決問題，花大量心力去思考和分析，找出根源，一個問題或者一個習(xí)慣的改變，往往不是一蹴而就的，要從多方面的下手，就像中藥一樣；3、重在實踐，利用多種工具和方法，比如利用家庭會議，每周讓孩子致謝、自省、共同制定計劃，讓孩子更加懂得感恩，知道上周哪些地方做得好，哪些地方做得不好，接下來怎么辦，讓孩子給出自己的改進(jìn)方法，家長提供建議，共同商議改進(jìn)方法和下周計劃，這樣，尊重孩子，給孩子更多選擇，讓孩子有更多他覺得他要做的事情，而不是你要他做的事情?！? 二、為什么要使用正面管教？ 《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅定的態(tài)度正面管教孩子。 那什么是和善而堅定呢？《正面管教》書里給我們的答案是：和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，堅定的重要性在于尊重我們自己，尊重情形的需要。和善而堅定是正面管教的根本所在。 一般家庭中，當(dāng)一個家長偏向于和善，另一個則會偏向于堅定。這跟我們經(jīng)常說的“一個唱紅臉一個唱白臉”其實是一樣的，但對孩子的長期影響卻不容忽視。如果父母之間的管教方法相反，那么孩子會很快的觀察到父母的差異，并輕而易舉的加以利用，甚至讓父母雙方開始爭斗。 和善而堅定要求我們既尊重孩子，又要尊重我們自己。當(dāng)父母跟孩子開始頂嘴，父母的情緒開始無法控制，和善而堅定的處理方式是“走開”。這并不是放過孩子，而是父母雖然不能迫使孩子以尊重的態(tài)度對待自己，但是父母可以以尊重的態(tài)度對待自己。走開就是父母以尊重的態(tài)度對待自己。 　　從長遠(yuǎn)來看，使用正面管教的方法不以損傷孩子的自尊心和自信心為代價就能讓家長和孩子愉快的解決爭端，矛盾，問題，彼此成長，并終身受益。 　　1、懲罰 　　懲罰也許是所有方法里最容易—不需要用腦，下意識的反應(yīng)，也是見效最快的方法，父母們通常無需學(xué)習(xí)就能夠熟練掌握懲罰。但是它并不能從根源上解決問題，而是暫時以壓制性的手段讓孩子屈服，也許當(dāng)下孩子被制服了，但是它埋下了一些隱患—新一輪的報復(fù)，反叛，自暴自棄，憤恨，自卑，退縮。沒有誰喜歡懲罰，懲罰是對人極大的不尊重。懲罰只是幫助我們“贏了”孩子，孩子在我們的控制、懲罰手段中屈服，孩子成為一個失敗者，這并非我們所愿，我們更愿意“贏得”孩子，獲得孩子心甘情愿的合作。 　　2、嬌縱 　　一味地遷就孩子，只會讓她們成長為以自我為中心的“巨嬰”。他們從小就深諳操縱自己父母逼父母就范的各種手段。嬌縱也是在教孩子不負(fù)責(zé)，剝奪他們的責(zé)任感，形成不健康的互相依賴。 　　以下這個場景相信很多父母都很熟悉。 　　3歲的喬尼吃早餐，媽媽為他準(zhǔn)備了面包和雞蛋。他吃了一口突然想吃薯條。媽媽又為他去做薯條，在等待的過程中，電視里正在播放“皇冠曲奇餅干”廣告，他又跑到廚房要求媽媽要吃餅干，媽媽給了他一塊餅干，他很不高興，不是皇冠曲奇的，要媽媽趕緊去買。他絲毫沒有負(fù)疚感，就能讓媽媽圍著他轉(zhuǎn)。而媽媽雖然嘴上會抱怨幾句，但是還是會不厭其煩地滿足孩子。這樣的孩子長大之后，也根本不懂得感恩，全部都是以自我為中心，稍微不如意，就要埋怨自己的父母，只要父母活著，就要為他操勞。 　　3、正面管教 　　當(dāng)一個孩子真正地尋找到歸屬感和價值感，擁有社會責(zé)任感，那么他們會去做更多正能量的事，而不會把大把的精力消耗在撒潑打滾，扔?xùn)|西發(fā)脾氣上。從本質(zhì)上來說，所有的不良行為都是孩子在向父母求助。他們不知道如何正確地表達(dá)，他們只是想要有所歸屬。當(dāng)父母明白孩子不良行為的真正目的之后，是否可以平心靜氣地去處理這些哭鬧而不是手足無措，尷尬至極，急于奪回屬于父母的權(quán)威了呢？ 　　當(dāng)我們情緒平和時，理性才能連通大腦，就不會是“原始爬行動物腦”在解決問題，我們可以全然的接納孩子，接納孩子的情緒，確保把愛的信息傳遞給了孩子，正確地處理各種反叛或逃避行為，有效地幫助他們有所歸屬。 三、怎樣使用正面管教？ 　　1、和善而堅定 　　任何時候，當(dāng)我們想使用正面管教時，請一定記得是和善而堅定的。 　　大多數(shù)時候，面對孩子的哭鬧時，我們都會只想盡快的解決問題，要么“迎戰(zhàn)”（爭奪權(quán)力）要么“逃避”（退讓并且無法溝通）下意識里采用懲罰或者退讓滿足孩子，以便解決爭端。但是前面我們分析過，顯然這兩種方法都不對，在情緒不穩(wěn)定的情況下做的任何決定都可能是錯誤的，我們一定會沖動地說一些過會一定會后悔的話，彼此傷害，那么，就按下暫停鍵，讓我們的情緒“積極地暫?！卑?。 　　先控制情緒，等雙方情緒平和之后再來解決問題。父母情緒平和并確保把愛的信號傳遞給了孩子，孩子也會受到感染。平心靜氣也意味著我們并沒有和孩子處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，孩子能感受到接下來不是雙方對峙，也不是隨之而來的懲罰，那么孩子才能感覺到善意感覺到愛，才能感覺到自己被全然的接納，認(rèn)可，才會放下戒備來聽我們說什么，這個時候的講道理才是有用的。 　　全然的接納孩子的情緒，但是要對孩子的行為堅決的說“不”。情緒要溫和而態(tài)度要堅定，讓孩子明白我們的底線和原則，當(dāng)我們態(tài)度堅定時，孩子也會知難而退。但是大多數(shù)父母則剛剛相反，生氣的時候太過堅定—因為不知道可以怎么辦，隨后又會對自己的過度堅定感到愧疚而進(jìn)行彌補(bǔ)，又變得太過和善。 　　你回想一下孩子曾經(jīng)和你頂嘴的場景，你是怎樣處理的？ 　　硬碰硬，最后不歡而散還是走開了？ 　　如果你想使用正面管教，那么我們可以先走開，等雙方情緒平靜下來的時候再來談這件事情。 　　之后你再告訴孩子：“寶貝，剛才我們倆都很生氣，我很抱歉，我尊重你的感受，但是，我不接受你剛才的做法。以后我如果感到你不尊重我，那我就會暫時離開。媽媽依然很愛你，當(dāng)你覺得你能夠重新尊重媽媽的時候，你可以告訴我，我很樂意和你一起找到一個彼此尊重的解決辦法?！? 　　我相信當(dāng)你這么做這么說的時候，你們的關(guān)系一定會發(fā)生極大的改變。 　　及時地為自己的情緒按下“暫?！辨I，這真的非常了不起。“積極地暫停”也是給自己的大腦重新恢復(fù)理智的時間。這個時間無論是大人還是孩子都可以做一些讓心情感到愉悅的事情，看電影，搞笑的綜藝節(jié)目，玩玩具，看書，彈琴等都可以，直到雙方心情都好起來，再一起討論解決問題的辦法。 　　2、專注于解決問題 　　孩子制造一系列麻煩之后，大人們最常見的是替孩子收拾殘局，努力分清誰對誰錯，然后和孩子互相較勁，習(xí)慣對孩子說教，懲罰他們并要他們做出保證，或者放縱不管，我們習(xí)慣于在生氣的狀態(tài)下去解決問題。但是正面管教告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注教會孩子做什么，關(guān)注問題的解決。 　　解決任何問題之前，請牢記要和善而堅定，一定是先處理情緒，再處理事情。沒有一個平和的情緒，很難做出一個明智的決定，在處理問題時，也容易帶著情緒，給出的解決方案也多半帶有懲罰的意味。 　　情緒穩(wěn)定，和善而堅定地對孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問，才能讓事情得到更好的解決。 　　*啟發(fā)式提問 　　啟發(fā)式提問應(yīng)該在使用之前確保三點：不要預(yù)設(shè)答案；用心聽孩子真正想表達(dá)什么；全心接納孩子。 　　我們還是舉一個例子來說明。 午覺睡好，孩子起床之后要求喝一杯牛奶。你再三叮囑他要小心拿著杯子，結(jié)果還是不出你所料，杯子摔了，牛奶撒了一地。這時候你通常是怎么處理的？“我不是告訴過你……”是一邊埋怨責(zé)怪孩子，一邊收拾殘局？說教可能還夾雜著威脅警告下次不準(zhǔn)他怎么樣？那想一想正面管教，首先轉(zhuǎn)變態(tài)度，態(tài)度溫和并且關(guān)注于解決問題，運(yùn)用啟發(fā)式提問問孩子：“現(xiàn)在你覺得應(yīng)該怎么辦才好呢？牛奶灑了一地，杯子也碎了…”我相信你的孩子們一定會自己提出解決方案并主動去做的。當(dāng)我們關(guān)注于問題的解決，不對孩子提要求或說教，尊重孩子，啟發(fā)式的提問，并且真正對孩子的回答感興趣，而不是預(yù)設(shè)孩子的答案時，這就是在教給孩子生活技能，鼓勵孩子，并且還給孩子提供機(jī)會去發(fā)展他們的自我感知力，提升解決問題的能力。 積極的暫停不僅適用于孩子，也同樣適用于父母。只有在我們感覺好的時候，我們才能做的好，父母是是這樣，孩子也是。 積極的暫停的使用有以下幾個指導(dǎo)原則： 1、花時間訓(xùn)練。 2、讓孩子們自己布置他們的暫停區(qū)——這是一個有助于他們心情好轉(zhuǎn)以便做的更好的小地方。 3、事先和孩子們商量好一個計劃 4、最后，要教給孩子，當(dāng)他們的感覺好起來之后，如果問題仍然存在，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補(bǔ)。 3、每一次犯錯誤都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會 　　世界上沒有完美的人，可是每個人都在這樣要求自己和別人—尤其是孩子。 　　其實仔細(xì)回想一下童年的經(jīng)歷，你就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小時候的你犯了錯誤被大人訓(xùn)斥的時候 ，你學(xué)到了什么？ 　　你或許認(rèn)為自己的無能或者自己是個壞孩子； 　　你或許暗暗下定決心為了不再犯錯誤，以后絕對不再冒風(fēng)險； 　　你或許大人訓(xùn)斥什么你早就聽不見，心思不知道跑到哪里去了； 　　你或許決心要好好討好父母，以早點結(jié)束父母的訓(xùn)斥； 　　你或許決定掩蓋自己的錯誤，并想盡辦法避免被抓到。 　　你看，小時候的你并沒有從父母的訓(xùn)斥中受到鼓舞、激勵，反而學(xué)到的都是負(fù)面訊息。 　　簡?尼爾森最有名的一句話是：我們究竟從哪里得來的結(jié)論，想要孩子變得更好，先要讓孩子感覺更糟？ 　　當(dāng)我們自己都不能從訓(xùn)斥、懲罰中受到鼓舞的時候，我們又如何要求孩子從訓(xùn)斥中感受到令人鼓舞的進(jìn)步？ 而且往往孩子們的很多錯誤是因為父母沒有花時間好好訓(xùn)練并鼓勵他們。 幫助孩子和自己把每一次犯錯誤都當(dāng)成是一個學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，不需要害怕錯誤，犯錯誤讓我們成長得更快。犯錯誤之后，讓孩子自己去思考應(yīng)該怎么彌補(bǔ)，讓孩子自己參與制定計劃，想出解決的措施，這也能幫助他們下次做得更好。 　　朱迪和琳達(dá)是兩姐妹，有一天她們用橙子砸了鄰居家的車。媽媽知道后并沒有責(zé)打和羞辱倆姐妹，也沒有自己去幫孩子善后，而是用一種友善的態(tài)度，用啟發(fā)式的問題和孩子們一起討論如何解決。媽媽說到：“我猜用橙子砸汽車的感覺一定很棒，一定會是一次難忘的經(jīng)歷。但是我敢肯定你們倆都沒想過汽車主人的會是什么感覺?！眿寢層掷^續(xù)說道：“你們認(rèn)為他會怎么樣？如果有人用橙子扔我們的汽車，你們會是什么感覺？”姐妹倆說她們肯定會感到很生氣。媽媽又接著問：“那你們想想看我們可以做一些什么事情去彌補(bǔ)？”姐妹倆說不知道。媽媽并沒有生氣，繼續(xù)說：“寶貝們，媽媽并不是要找你們的麻煩。每個人都會犯錯，我們需要從錯誤中學(xué)習(xí)并盡可能去彌補(bǔ)我們犯的錯。我相信你們倆一定能想出好辦法。想想看，如果我們的車被別人砸了，對方要做什么，我們才能原諒他？” 　　琳達(dá)說：“我希望對方能道歉?！眿寢屬澰S的眼神看著她，“還有呢？” 　　朱迪說：“我希望他們能把車洗干凈?！? 　　媽媽說：“這個建議聽起來很不錯。你們愿意為鄰居的車這么做嗎？” 　　兩姐妹有點不愿意，但是覺得這么做是應(yīng)該的。 　　媽媽接著鼓勵她們：“我知道這對你們而言有點難。但是我們?nèi)绻プ隽?，我們會感覺更好。你們是希望自己去，還是媽媽陪著你們?nèi)?？”兩姐妹最后決定自己去。 這件事情處理上，媽媽并沒有讓孩子為自己的所作所為感到難受，自責(zé)，也沒有羞辱孩子，而是鼓勵孩子們?nèi)浹a(bǔ)，教會孩子自己為自己的行為負(fù)責(zé)，把犯錯誤當(dāng)成一次成長?？梢韵胂?，姐妹倆以后做事情一定會三思而后行的。 錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會,其實這一條同樣適用于父母。父母在教育子女的過程中，難免不會犯錯，要把每一次錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時機(jī)。 印象最深的是，書中講到的一個關(guān)于簡?尼爾森自己的例子。 故事經(jīng)過是這樣的：有一天，簡?尼爾森的8歲的女兒瑪麗，惹到簡?尼爾森生氣了，簡?尼爾森生氣的對瑪麗說：“瑪麗，你就是一個嬌被寵壞了你的淘氣鬼！” 瑪麗已經(jīng)很熟悉矯正錯誤的3個R了，她反駁道“哼，你待會兒可別來說對不起” 簡?尼爾森完全出于反應(yīng)回答道：“你不用擔(dān)心，因為我肯定不會?！? 然后瑪麗聽了后，就氣哄哄的回到了自己的房間。簡?尼爾森很快就恢復(fù)了理智，意識到了自己的行為，并到瑪麗的房間道歉。 瑪麗當(dāng)時還在生氣，她手上捧著一本早期版本的《正面管教》，正忙著用一支大號的黑色記號筆在書上畫著下劃線。簡?尼爾森從她的肩膀上看過去，看到瑪麗已經(jīng)在書白潦草地寫了兩個大字：騙子！ 你看就連正面管教的創(chuàng)始人簡?尼爾森都會犯錯誤，更何況我們呢。 犯錯誤不可怕，重要的是我們懂得使用矯正錯誤三個r去修復(fù)我們和孩子之間的關(guān)系，是在錯誤發(fā)生之后承擔(dān)起自己的責(zé)任，是在錯誤發(fā)生之后我們下一次能做得更好。 我們要做能接受自己不完美的榜樣，這樣我們的孩子便能從我們身上看到犯錯誤確實是一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。 　　4、學(xué)會鼓勵 學(xué)會擁抱　　 孩子犯錯還要鼓勵？！家長第一反應(yīng)肯定是驚呆了！為什么孩子犯錯了還要鼓勵？這是在鼓勵他們的不良行為嗎？是準(zhǔn)備讓孩子下一次更加得寸進(jìn)尺嗎？ 　　其實不是要家長去鼓勵孩子的壞行為，而是家長應(yīng)該明白，一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵嵤且粋€信心缺失需要愛的孩子。他們只是在錯誤地表達(dá)想要得到歸屬感。每個家長都應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到孩子在求助，在合適的時機(jī)介入，有時候可能僅僅是一個簡單的擁抱就能讓孩子平靜下來。 　　你回想一下你和伴侶爭吵時，如果對方試圖擁抱你，你是不是特別排斥會毫不猶豫地推開？我們的身體很誠實，抗拒這樣親密的動作，因為我們和伴侶處于敵對狀態(tài)，情緒激動身體僵硬，擁抱意味著我們卸下鎧甲，愿意原諒和解接納。 　　簡·尼爾森的女兒瑪麗分享過一個小故事。有一天她帶著兒子在一家大型超市購物，兒子看中一套圣誕節(jié)裝扮，但是她不準(zhǔn)備給他買。于是，兒子就在結(jié)賬口大哭大鬧，并把門口的玩具扔的到處都是，所有人都看著她們，瑪麗說她當(dāng)時羞愧難當(dāng)，真的很想胖揍兒子一頓，但是她用僅有的一點理智告訴自己，使用正面管教的方法，她調(diào)整了一下情緒，蹲下來，對著大哭大鬧的兒子，聲音溫柔地問他：“我可以給你一個擁抱嗎？”她兒子說：“No.”她接著繼續(xù)問：“那你可以給我一個擁抱嗎？”兒子繼續(xù)說：“No.”瑪麗并沒有放棄，說：“那我可以把手圍成一個圈，圈住你嗎？”她兒子一邊哭一邊說：“What？”瑪麗配合著手勢又重復(fù)了一遍，然后她兒子一邊哭一邊說：“Ok.”瑪麗抱住了兒子，漸漸地，兒子哭聲就低下去，最后停止了哭泣。瑪麗這才說：“媽媽知道你很喜歡這套衣服，很想要擁有它。但是我們今天不買，媽媽答應(yīng)你，圣誕節(jié)快到的時候一定給你買。”很顯然兒子聽進(jìn)去媽媽的話了，這一場可能上演的鬧劇，媽媽成功的化解了。 　　這就是擁抱的力量。擁抱在99%的情況下都有用，孩子需要被全然的接納，孩子的情緒父母也要全然的接納，當(dāng)擁抱時，他們感到安全感，放下防備，情緒才會慢慢的平靜下來，斷裂的親子關(guān)系才能得到重新修復(fù)，這時候才能聽進(jìn)大人所說的話。 　 把目光集中在孩子的優(yōu)點上 　　看到了嗎？你最先看到哪一個，哪一個就會不斷增長。要知道大多數(shù)孩子身上是85%的優(yōu)點，15%的缺點。我們不能總盯著孩子的缺點。沒有完美的孩子，也沒有完美的父母。聚焦于85%的優(yōu)點，從而這些方面會不斷增長到100%，右邊的缺點也會完全消失，關(guān)注什么，什么就會增長。 　 提前做一些準(zhǔn)備減少可能的“戰(zhàn)爭” 　　可以邀請孩子一起制作日常管理表 　　安排一些“特別時光”，充滿儀式感的時間，和孩子單獨一起做一些事情的小時光 　　善于利用家庭會議和班會，把需要解決的問題放到這里，大家一起討論解決問題的辦法 所有的正面管教方法的實施都基于對孩子的尊重之上，尊重孩子的決定，平等的對待他們，全然的接納他們的情緒，溫柔而堅定的執(zhí)行，充分調(diào)動孩子的積極性，經(jīng)常鼓勵孩子，幫助他們更加自信，幫助他們尋找到歸屬感和價值感，不斷的完善自己，不斷地進(jìn)步，讓彼此都成長為更好的自己，彼此都更加享受和珍惜這樣的美好時光。 附： 主要觀點摘述 　　1.說到“積極的暫?！保芏啻笕硕己茈y接受將“暫?！弊鳛橐粋€積極體驗的想法。他們錯誤地認(rèn)為這是對孩子不良行為的“獎賞”。然而，當(dāng)他們真正理解懲罰所造成的長期效果時，他們就能看到：“積極的暫?！钡暮锰?。（與孩子商量好一個暫停區(qū)域，如果遇到情緒失控就去那里冷靜一下，事后再互相討論。但是討論中不要用“你為什么……”，這樣的語氣通常帶有指責(zé)的意味。盡量從解決問題的措施著手溝通，“如何做才能……”。） 　　2.許多人意識不到，以自己孩童時代所做出的決定為基礎(chǔ)形成的性格，此時正在影響著自己的孩子。 　　3.下面的做法會對孩子造成多么大的傷害：替孩子做本該他們自己做的事、對孩子過度保護(hù)、給孩子買太多東西、包攬孩子遇到的困難、不花足夠的時間陪孩子、替孩子做作業(yè)、對孩子嘮叨、發(fā)號施令，以及對孩子高聲叫嚷，然后又趕快解救。 　　4.健康的自尊，是孩子培養(yǎng)出“我能行”的信念的基礎(chǔ)。當(dāng)父母對孩子做出上述任何行為時，孩子就不會培養(yǎng)出這種信念。當(dāng)孩子們總是有別人告訴他們?nèi)プ鍪裁?，而沒有自己受尊重地參與解決問題的體驗，從而練習(xí)父母希望他們擁有的技能時，他們就無法發(fā)展那些有助于感到自己能行的技能。 　　5.當(dāng)我們能以尊重和尊嚴(yán)對待孩子，并教給孩子為了形成好品格而應(yīng)該掌握的有價值的人生技能時，他們就會在世界上傳播和平。 　　6.過于和善而不堅定可能會變成驕縱孩子，過于堅定而不和善則可能變成過度嚴(yán)厲。 7.成為一個有能力的人所必須的七項重要的感知力和技能： （1）對個人能力的感知力——“我能行?！? （2）對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價值，大家確實需要我?！? （3）對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情?！? （4）內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。 （5）人際溝通能力強(qiáng)：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。 （6）整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。 （7）判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)事宜的價值觀來評估局面。孩子的大多數(shù)不良行為正是源于上述“七項重要的感知力和技能”的缺乏。 　　8.正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生能力。 9.有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)： （1）是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵） （2）是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶） （3）是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果） （4）是否能交給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作） 　　10.“和善”的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重?！皥远ā钡闹匾?，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。 　　11.我們假設(shè)孩子跟你頂嘴。“和善而堅定”的一種處理方式是你走開，到另一間屋里去。走開就是你以尊重的態(tài)度對待你自己；而且，這樣做也給孩子樹立了一個最好的榜樣。你總可以在稍后再找孩子談，這樣每個人都有機(jī)會讓情緒平靜下來。心情好了，才能把事情做好。......值得強(qiáng)調(diào)的是，太多的父母認(rèn)為在生氣時就要解決問題。其實，這是最不適合解決問題的時候。 　　12.正面管教工具：（1）廢除懲罰；（2）廢除驕縱；（3）和善而堅定；（4）給孩子培養(yǎng)“七項重要的感知力和技能”的機(jī)會；（5）當(dāng)心是什么在起作用（懲罰帶來長期負(fù)面的效果）；（6）放棄荒誕的觀念——“若想讓孩子做得好就要讓他感覺糟”；（7）讓孩子參與到設(shè)立限制中來；（8）問啟發(fā)式的問題；（9）使用和善而堅定的話語。 　　13. 如果我們認(rèn)為自己能夠給予孩子自尊，實際上就是對孩子的一種傷害。只要孩子認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”。他們就學(xué)會了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省。他們培養(yǎng)出來的是“他尊”，而不是“自尊”。......我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會自我評價，而不是讓它們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點。 　　14.注意：問孩子該怎么做要比告訴孩子怎么做，更能引起孩子的注意。 　　15.要是我們能聽見一個大人對孩子這樣說話該有多好：“你犯了一個錯誤，太好了！我們從中可以學(xué)到什么？”......當(dāng)我們把犯錯誤看做一個學(xué)習(xí)機(jī)會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。 　　16.糾正錯誤的三個“R”：（1）承認(rèn)（recognize）——“啊哈！我犯了一個錯誤！”（2）和好（reconcile）——“我向你道歉。”（3）解決（resolve）——“讓我們一起來解決問題?！? 17.正面管教工具： （1）要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。 （2）為孩子提供發(fā)展和實踐“七項重要的感知力和技能”的機(jī)會，以提高孩子的自我價值感。 （3）不要“告訴”，要開始以一種引導(dǎo)孩子參與解決問題的方式想孩子“提問”。 （4）使用“贏得合作的四個步驟”。 （5）記住，你的言行背后的感覺要比你的言行本身更重要。 （6）和孩子一起就需要做的家務(wù)以及做家務(wù)的計劃做頭腦風(fēng)暴。 （7）要避免驕縱，以讓孩子培養(yǎng)對自我能力的信心。 （8）教給孩子并實踐“犯錯誤是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會”。 （9）教給孩子并實踐“矯正錯誤的三個R”。 （10）一定要把愛的信息傳遞給孩子。 　　18.鼓勵是改變孩子行為最有效的方法。一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)。 　　19.記住，每個人都需要關(guān)注。當(dāng)過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵。 　　20.自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預(yù)。......當(dāng)大人說教、斥責(zé)、說“我早就告訴過你了”，或者以其他任何行為把責(zé)難、羞辱或痛苦附加到孩子原本能夠自然而然地獲得的體驗之上時，就是在借題發(fā)揮。借題發(fā)揮會阻礙孩子在體驗自然后果的過程中的自然學(xué)習(xí)，因為此時孩子會停止體驗自然后果，而把心思集中到承受或者抵擋這些責(zé)難、羞辱和痛苦上。因此，大人不能借題發(fā)揮，而應(yīng)當(dāng)對孩子正在經(jīng)歷的事情表達(dá)同情和理解：“我敢肯定肚子餓了（或淋濕了、得了低分、丟了自行車）很難受?！? 　　21.邏輯后果的四個“R”：（1）相關(guān)（related）；（2）尊重（respectful）；（3）合理（reasonable）；（4）預(yù)先告知（revealed in advance）?！跋嚓P(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的?！白鹬亍笔侵负蠊欢ú荒馨ㄘ?zé)難、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行；而且對所有相關(guān)人員都是尊重的?！昂侠怼笔侵负蠊欢ú荒馨ń桀}發(fā)揮，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的?！邦A(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道，如果他選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)（或你將會做什么）。如果遺漏了這四個“R”中的任何一個，就不能再被叫做邏輯后果了。 　　22.當(dāng)一個邏輯后果能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個有用的（有貢獻(xiàn)的）行為時，它就是有效的邏輯后果了。 　　23.孩子們在感覺更好時，才會做得更好。把孩子的不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)的行為，對于鼓勵孩子停止或大大減少不良行為很有效。 　　24.當(dāng)孩子試探規(guī)則時，事情在變得好起來之前往往會變得更壞。在孩子試探的過程中，保持和善而堅定是有困難的，但卻是有效的。 　　25.懲罰可能讓你得到更壞的結(jié)果，但是，邏輯后果——如果使用得當(dāng)——是幫助孩子培養(yǎng)自律與合作的很多非懲罰方式中的一種。 　　26.如果一個邏輯（相關(guān)）后果不明顯，很可能就是那種情形不適合運(yùn)用邏輯后果。 　　27.孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-