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1、《熱愛生命》教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累詞語 2、了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷 3、把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)： 1、體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。 2、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力 德育目標(biāo) ： 體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。 教學(xué)難點(diǎn) ： 領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力 教學(xué)方法 ： 1．誦讀法 2．研討探究法 3、延伸比較法 課時(shí)安排 1課時(shí) [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) (多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片) 同學(xué)們，說起美國小說家杰克?

2、倫敦，我們自然會(huì)想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》，去了解一個(gè)美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者) 二、資料助讀 （找兩生讀材料） 投影： 杰克?倫敦簡(jiǎn)介 杰克?倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。 出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓

3、塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。 杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》(1903)、自傳體小說《馬丁?伊登》(1909)、政治幻想小說《鐵蹄》(1908)等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削．公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。 杰克?倫敦在不長的十

4、幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧贊賞的《熱愛生命》(1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)，為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。 三、前情介紹： 教師提示講述：一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他

5、襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在這樣一個(gè)惡劣的環(huán)境中，他又會(huì)面臨什么樣的險(xiǎn)境呢？今天讓我們一起走進(jìn)《熱愛生命》去了解一下那扣人心弦的情節(jié)。 四、 誦讀，整體感知文意 1．學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，積累詞語。（學(xué)生齊讀并識(shí)記） 投影：嶝巖(chán)：高而險(xiǎn)的山巖。 踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。 輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。 奄奄一息：形容氣息微弱。 吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)

6、、毛病。 骸骨(hái) 鰷魚(tiáo) 窒息(zhì) 2．學(xué)生自由誦讀全文，思考： 主人公在那樣惡劣的環(huán)境中，又經(jīng)受了什么考驗(yàn)?zāi)?？接下來又發(fā)生了什么呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言： 教師總結(jié)： 是的，在那樣惡劣的環(huán)境中，主人公獨(dú)自一人拖著病腿行走在大草原中，就在這時(shí)，他碰見了一條病狼，那條狼也是極度虛弱，想找到食物，就這樣人和狼出現(xiàn)了對(duì)峙的局面，主人公不放棄，慢慢向前爬行著，而狼緊隨其后，最終，人和狼展開了一場(chǎng)生死搏戰(zhàn)，主人公終于在頑強(qiáng)的毅力的支持下戰(zhàn)勝了病狼。 板書情節(jié): 繼續(xù)前行 與狼對(duì)峙 人狼搏戰(zhàn) 五、細(xì)致研讀心理描寫和細(xì)節(jié)描寫 過渡：本文只有一個(gè)

7、人和一條狼，但是作者卻能把這篇文章刻畫的如此細(xì)膩，寫得如此驚心動(dòng)魄，扣人心弦，是什么使然呢？ 學(xué)生談?wù)摪l(fā)言： 教師總結(jié)： 對(duì)，是人物的心理刻畫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。那么就請(qǐng)同學(xué)們找出文章的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫（補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫：細(xì)小的情節(jié)，可舉例說明） 學(xué)生討論發(fā)言： 教師總結(jié)板書 水邊舀魚 人狼對(duì)峙 人狼搏戰(zhàn) 六、拓展延伸 1、 教師提示：最終人戰(zhàn)勝了狼，那么主人公在那樣惡劣的環(huán)境中，自身又有傷病，他最后的結(jié)局會(huì)如何呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，主人公最后的結(jié)局怎樣？ 學(xué)生思考，自由發(fā)言： 教師講解文章的結(jié)局：主人公最后被一艘船發(fā)現(xiàn)，獲救了，當(dāng)船上的人發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，覺得這只是一個(gè)會(huì)慢慢

8、蠕動(dòng)的東西，已經(jīng)看不出他的模樣了，但是最終，主人公獲得了第二次生命，是什么支持他最終獲得了勝利呢？ 學(xué)生討論發(fā)言： 教師總結(jié)板書： 對(duì)，是他的頑強(qiáng)的毅力和對(duì)生命的熱愛。 2、學(xué)生聯(lián)系《斑羚飛渡》中老斑羚為了下一代犧牲自己性命的故事和《荒島余生》(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說的深刻意蘊(yùn)。 3、請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。 教師出示小短文《面對(duì)逆境》，請(qǐng)學(xué)生感悟生活哲理。 面對(duì)逆境 林景云 兩年前看到一篇?jiǎng)游镎芾矶涛淖屛矣洃浬羁?。故事是這樣的：一只山羊不小心掉進(jìn)一口枯井里，井很深，山羊竭盡全力

9、也無法脫離困境，它不停地呼救卻無濟(jì)于事。幾天過去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然，一陣嘈雜的聲音傳來，一群人帶著鐵制工具來到井邊，山羊頓時(shí)看到一線生的希望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救，可是來不及了，井外鏟土的聲音淹沒了一切，土掉在山羊身上時(shí)，它只能無助地哀鳴，不一會(huì)兒土堆埋沒半個(gè)身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出來，接著每落下一把土，山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下?？菥锏耐猎教钤礁?，山羊離井口越來越近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。 山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無論是人或動(dòng)物。一種與生俱來的

10、求生欲望在危急時(shí)刻就會(huì)煥發(fā)巨大原始潛能，創(chuàng)造生命的奇跡，所謂“急中生智”“絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志，激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。身處逆境可以更懂得成功的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪，他們將壓力變?yōu)閯?dòng)力，在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價(jià)值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。 七、板書設(shè)計(jì) 熱愛生命 杰克.倫敦 情節(jié) 細(xì)節(jié) 主題 繼續(xù)前行 水邊舀魚 與狼對(duì)峙 人狼對(duì)峙 頑強(qiáng)的毅力，對(duì)生命的熱愛 人狼大戰(zhàn) 與狼搏戰(zhàn) 教后感：本篇文章是小說，學(xué)生較感興趣。教學(xué)時(shí)注重品析心理描寫的文字，從而引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象，理解文章的主題。