《江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學(xué)校七年級語文上冊 十九 事物的正確答案不止一個學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿遷市泗洪縣育才實驗學(xué)校七年級語文上冊 十九 事物的正確答案不止一個學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、十九 事物的正確答案不止一個 、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ①準(zhǔn)確找出本文的中心論點，把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)閱讀議論文的能力。 ②認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新精神的人。 學(xué)習(xí)重難點： 準(zhǔn)確找出本文的中心論點，把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)閱讀議論文的能力。 【自主學(xué)習(xí)】 1. 認(rèn)真朗讀課文，給下列加點字注音，并注意它們的寫法。 恭喜（ ） 淵博（ ） 汲?。? ） 關(guān)鍵（ ） 機械（ ） 孜孜不倦（ ） 根深蒂固（ ）持之以恒（ ） 鍥而不舍（ ） 2．聯(lián)系詞

2、語前后語境，解釋下列詞語。 不言而喻： 鍥而不舍： 根深蒂固： 3．朗讀課文，想一想，題目與課文是什么關(guān)系？本文的中心論點是什么？全文是按照什么樣的思路展開的？ 【合作探究】 細(xì)讀文章，思考問題。 1．文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論? 2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事

3、理的？ 3．創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？請舉例簡析。 4．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？ 5．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 6．任何人都擁有創(chuàng)造力，那怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？ 【拓

4、展訓(xùn)練】 1.不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”的事例是（? ） A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器。這就是印刷機和排版術(shù)。 B．羅蘭·布歇內(nèi)爾用電視接受器做實驗，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。 C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。 D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。 2. “事物的正確答案不止一個”，請就“1+1=？”這個問題進行思考，至少寫出兩種答案。 3.仿照形式，寫句子。(不少于三句話) A是一座金字塔，是進??；B是兩個貼在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙兒，是缺憾；D是 ，是 ；E是 ，是 ；F是 ，是 ；G、H、I、J…… 4.用“皇帝”、“小偷”、“白菜”、“恐龍”幾個詞，調(diào)動你的思維編一個小故事。